中考语文作文专项突破（九年级通用）语文写作技巧指导：借物喻人（讲义）人教版等版本均适用借物喻人，是记叙文的一种表现手法，是指借助某一事物的特点，描写人物的一种品格，以表现、突出文章主旨的写作方法。借物喻人，外表写物，实那么喻人。写物为桥梁，喻人是目的。正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意深远，增强文章的表现力和感染力。借物喻人，首先要认真观察所写事物，找出这种事物的外表、内在的独特之处。然后，把所写的事物和所写的人物联系起来，分析其从外表到内在的相似之处。再仔细联想，把握好事物与人物本质上的连接之处。最后，感悟到事物与所写人物的性格、品质等方面的契合之处。那么，怎样运用借物喻人的手法呢？请注意以下四点：1、观察事物，抓住独特之处。例：火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。选自《白杨》（袁鹰）2、由物及人，分析相似之处。例：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。选自《白杨》（袁鹰）3、仔细联想，把握连接之处。例：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念
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，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。选自《白杨》（袁鹰）4、借物喻人，感悟契合之处。例：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起了一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。选自《白杨》（袁鹰）佳作欣赏粉笔作者元鹤夕阳的余晖，透过明亮的玻璃窗，洒遍教室的每一个角落。刚刚做完值日的我，望着一尘不染的教室，心情格外愉悦。最后一项任务，就是倒垃圾。忽然，我在老师的讲台桌下方发现了一个塑料袋。仔细一看，里面装满了白色的粉笔头。出于一种好奇心，我把粉笔头倒在一张报纸上，想数一数有多少个。嘀！不数不知道，一数吓一跳。一个学期，刚刚过半，老师们用完的粉笔头，竟然到达1000多个。望着这堆粉笔头，我陷入了沉思那时，我刚上小学一年级，对小小的粉笔，产生了极大的兴趣。一根粉笔，长不过7厘米，粗不过一根手指头，可是，在不同老师的手中，却能发挥神奇的作用。数学老师用它画出三角形、正方形、长方形、圆形等各种图形，让我们分辨；语文老师用它写出漂亮的生字，教我们认读；音乐老师用它描出奇特的五线谱，领我们识唱……小小的粉笔，在美术老的手里更是无比神奇，一会儿绘出规整的图案，一会儿绘出美丽的风景。小小的粉笔，就像一把金钥匙，为我们翻开知识的大门，带着我们走进知识的殿堂。那时，我会偷偷地捡几个粉笔头，装在铅笔盒里保存。记得有一次，数学老师让我到黑板前做一道数学题，需要给一个三角形画一条辅助线。我拿着粉笔，思索了一会儿，不知道从哪儿下笔。老师拿起粉笔，轻轻地一连，笑着对我说：“你看，这样行不行？”我的眼前忽然一亮，一下子就有了解题的思路。老师在我做完的题上，用粉笔画了一个大大的对号。我抬头看看老师，她的手指上沾满了粉笔沫，衣服上落满了粉笔灰。再看她的头发上，也沾满了白色的小点点儿，分不清是银丝还是粉尘。我默默地回到座位上，一种酸酸的感觉涌上心头……望望这堆粉笔头，想想我们的老师，哪一个粉笔头的后面，没有一次精彩的课堂教学？哪一个粉笔头的后面，没有一位老师的辛苦付出？小小的粉笔，用耗尽自己的身体，给我们留下了珍贵的知识；我们的老师，用耗尽自己的心血，领我们攀登着知识的高峰！我把这袋粉笔头，悄悄地放回了原处。走出教室，路过办公室，我看到老师们还在办公桌前埋头工作着……后来才听说，那袋粉笔头是老师们留着准备废物利用，再做成粉笔团画操场白线的。我赞美粉笔“粉身碎骨浑不怕”的奉献精神，我更赞美老师“衣带渐宽终不悔”的高尚品德……评语：这是一篇生动、感人的“借物喻人”佳作。全文借助粉笔喻人，通过描写粉笔平凡易见的外表，揭示粉笔耗尽自己、带给我们知识的内在品格，从而自然、贴切地引申到教师忘我工作、无私奉献的高尚品德。小作者从看到粉笔头，到赞颂粉笔，从凝望粉笔头，到回忆往事，充分表达了对老师的热爱和赞扬之情。结尾点明中心，升华主题。行文语言质朴、情真意切，值得称赞。
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