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演走进语文课堂现在的孩子，活泼好动，喜欢在无拘无束的环境中学习知识，厌烦枯燥无味的说教。他们的表现欲特别强，他们喜欢表演，渴望表演，他们把表演当作一种游戏。肢体语言的表达更能帮助学生加强对事物的理解和情感的表达。把表演这种形式引入课堂，就能改变语文课堂沉闷乏味的气氛，给孩子营造一种轻松愉悦的学习氛围，给孩子一个展示自我、表现自我的舞台，可以给孩子带来无穷的乐趣，使他们觉得语文不再是单纯的字词句的教学，而是一种游戏，从而极大地调动学生学习的积极性，使他们愿学、乐学。在教学《三个小伙伴》这一课时，我就让学生利用表演的形式，分别表演不同的角色，上台表演，结果课堂上出现了少有的热烈气氛，所有的学生都兴趣盎然，纷纷要求登台表演。可以说正是表演这种形式调动了他们的学习热情，激发了他们的学习积极性。当学生用手势演示“春风”时，那柔软的小手轻柔地摆动，真有种清风拂面的感觉；讲《北风和小鱼》一课，可爱的“小鱼”和骄傲的“北风”进行了一番较量；讲《蘑菇该奖给谁》，同学们把兔妈妈的和蔼可亲，小兔的神气与不服气表1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.演得惟妙惟肖；讲《我叫足球》同学们手拿足球，笑啊、跳啊、欢呼啊!将中国进入世界杯，中国人民欣喜若狂的沸腾场面展现得淋漓尽致创设情境，将学生带入文章内容，“不是麻木的看客，而是文中的角色”，学生才能更好地体会文章的真情实感。通过师生参与、同桌交流、动作演示、上台表演、角色互换、课本剧演示等多种途径使学生的表演才能得到发挥，从而极大地调动学生表现的热情和积极性，文章的内涵也得到了更加深刻的理解。打破枯燥乏味的教学方式，以灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，引导他们更好地学习语文，成为富有创新意识的一代新人。让表演走进语文课堂，学生在表演中提升对课文的理解，同时又锻炼、提高了学生的表演能力。此举对语文教学来说，是一种实实在在的行之有效、事半功倍的好方法。现在的孩子，活泼好动，喜欢在无拘无束的环境中学习知识，厌烦枯燥无味的说教。他们的表现欲特别强，他们喜欢表演，渴望表演，他们把表演当作一种游戏。肢体语言的表达更能帮助学生加强2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.对事物的理解和情感的表达。把表演这种形式引入课堂，就能改变语文课堂沉闷乏味的气氛，给孩子营造一种轻松愉悦的学习氛围，给孩子一个展示自我、表现自我的舞台，可以给孩子带来无穷的乐趣，使他们觉得语文不再是单纯的字词句的教学，而是一种游戏，从而极大地调动学生学习的积极性，使他们愿学、乐学。在教学《三个小伙伴》这一课时，我就让学生利用表演的形式，分别表演不同的角色，上台表演，结果课堂上出现了少有的热烈气氛，所有的学生都兴趣盎然，纷纷要求登台表演。可以说正是表演这种形式调动了他们的学习热情，激发了他们的学习积极性。当学生用手势演示“春风”时，那柔软的小手轻柔地摆动，真有种清风拂面的感觉；讲《北风和小鱼》一课，可爱的“小鱼”和骄傲的“北风”进行了一番较量；讲《蘑菇该奖给谁》，同学们把兔妈妈的和蔼可亲，小兔的神气与不服气表演得惟妙惟肖；讲《我叫足球》同学们手拿足球，笑啊、跳啊、欢呼啊!将中国进入世界杯，中国人民欣喜若狂的沸腾场面展现得淋漓尽致创设情境，将学生带入文章内容，“不是麻木的看客，而是文中的角色”，学生才能更好地体会文章的真情实感。通过师生参与、同桌交流、动作演示、3文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.上台表演、角色互换、课本剧演示等多种途径使学生的表演才能得到发挥，从而极大地调动学生表现的热情和积极性，文章的内涵也得到了更加深刻的理解。打破枯燥乏味的教学方式，以灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，引导他们更好地学习语文，成为富有创新意识的一代新人。让表演走进语文课堂，学生在表演中提升对课文的理解，同时又锻炼、提高了学生的表演能力。此举对语文教学来说，是一种实实在在的行之有效、事半功倍的好方法。现在的孩子，活泼好动，喜欢在无拘无束的环境中学习知识，厌烦枯燥无味的说教。他们的表现欲特别强，他们喜欢表演，渴望表演，他们把表演当作一种游戏。肢体语言的表达更能帮助学生加强对事物的理解和情感的表达。把表演这种形式引入课堂，就能改变语文课堂沉闷乏味的气氛，给孩子营造一种轻松愉悦的学习氛围，给孩子一个展示自我、表现自我的舞台，可以给孩子带来无穷的乐趣，使他们觉得语文不再是单纯的字词句的教学，而是一种游戏，从而极大地调动学生学习的积极性，使4文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.他们愿学、乐学。在教学《三个小伙伴》这一课时，我就让学生利用表演的形式，分别表演不同的角色，上台表演，结果课堂上出现了少有的热烈气氛，所有的学生都兴趣盎然，纷纷要求登台表演。可以说正是表演这种形式调动了他们的学习热情，激发了他们的学习积极性。当学生用手势演示“春风”时，那柔软的小手轻柔地摆动，真有种清风拂面的感觉；讲《北风和小鱼》一课，可爱的“小鱼”和骄傲的“北风”进行了一番较量；讲《蘑菇该奖给谁》，同学们把兔妈妈的和蔼可亲，小兔的神气与不服气表演得惟妙惟肖；讲《我叫足球》同学们手拿足球，笑啊、跳啊、欢呼啊!将中国进入世界杯，中国人民欣喜若狂的沸腾场面展现得淋漓尽致创设情境，将学生带入文章内容，“不是麻木的看客，而是文中的角色”，学生才能更好地体会文章的真情实感。通过师生参与、同桌交流、动作演示、上台表演、角色互换、课本剧演示等多种途径使学生的表演才能得到发挥，从而极大地调动学生表现的热情和积极性，文章的内涵也得到了更加深刻的理解。打破枯燥乏味的教学方式，以灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，引导他们更好地学习语文，成为富有创新意识的一代新人。让表演走5文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.进语文课堂，学生在表演中提升对课文的理解，同时又锻炼、提高了学生的表演能力。此举对语文教学来说，是一种实实在在的行之有效、事半功倍的好方法。6文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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