二年级英语下册 unit8 Lesson3教案 沪教牛津版

(沪教牛津版)二年级英语下册教案Unit8Unit8TimeThethirdperiod一、主要新授内容(newcontents)Let’sact—getup,havelunchgotobed二、学习目标(Objectives)1、通过表演May一天的日常生活起居，培养学生良好的时间观念和生活习惯2、结合本课的主题―Time，创设语言使用环境，在May一天的生活起居过程中，熟练运用Whattimeisit?及其答句It’’clock.3、在情景中能运用所学知识来描述观察到的时间和景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。4、根据学生学习情况，可以在口头表达方面适当渗透wakeup,lazy,ready等词汇来丰富学生的语言。5、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity1　Lookandsay1、教学辅助(Aids)1)录音机2）图片2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1QuestionsandanswersListen.Whatcanyouhere?Whattimeisit?运用录音机和图片先听再进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。2Introducenewlesson.Input:It’seighto’clockinthemorningnow.ButMayisstillsleepingnow.Shewillbelateforschool.Sohermotherwakesherup:引出新授内容。并引出新授内容Activity2(Look,listenandanswer)1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U8-10）2）屏幕2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Story把May一天的生活起居制成flesh,配上录音变成一个小故事，让学生边看flesh边听录音，初步感知新授内容……通过多媒体flesh画面吸引学生的注意力。2QuestionsandanswerWhattimecanyouhearinthisstory?运用学生学过的对话引出本课的新授内容Activity3（Guessing）1、教学辅助(Aids)1)录音机2）屏幕2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen&answersIt’sseveno’clockinthemorning.I’mnotbrushmyteeth.I’mnotwashmyface.Iclosemyeyes.I’minthebed.WhatdoIdo?（(sleep)运用猜谜游戏引出新单词，丰富学生的语言。2GuessingWhattimeisit?Isitlunchtime?Isittimeforbed?运用学生学过的知识引出本课的新授内容，激发学生的兴趣2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）While-taskProcedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity1Repeating1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U8-11）2）屏幕2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Getup.由Lookandsay引出新授内容，并操练Getup,May通过演一演，说一说，激发学生的兴趣。2LookandsayIt’seighto’clockinthemorning.Mayisstillsleepingnow.Whocanhelpme?(S1,S2,...一个二个，一组，二组，全班上来帮忙一起叫醒她)操练Wakeup,wakeup,May.Getup,getup,getup.声音由轻到响，有个人到全体，结合画面，让枯燥的机械练习变得有趣味。Activity2（Doingapuzzle）1、教学辅助(Aids)电脑(2B-U8-12)屏幕2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1LookandsayHavelunch.（屏幕上出现一副拼版，请学生仔细观察拼图的每一块内容，猜猜拼出来会是什么）1.Whatcanyousee?Iseeafish/boy/...here.Iseeabowlofrice/sofa/table/chairs...there.Iseeaclock/watch.2.Whattimeisit?It’seleventhirty.3.Whatdotheydo?引出：Havelunch引导学生仔细观察，并用学过的知识进行表达。“Havelunch.”在第一课时已学，因而本教时重点放在描述。.2Doapuzzle（groupwork）1.Let’sdoapuzzletogether.PutNo.___inthemiddle.(ontheleft/ontheright..)2.Describe.It’s___o’clockinthe__Lunchisready.Let’shavelunch.用猜一猜，拼一拼的形式来巩固学生学过的内容，激发学生的兴趣。Activity3（Game）1、教学辅助(Aids)1）句子卡片2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Findyourfriend（groupwork）教师分发材料，每人得到教师已经写好的一句句子，请学生根据自己的材料去寻找另一半，边找边说：It’snineo’clockinthemorning/evening.Igetup/gotobed.等，综合巩固前三个环节内容。通过“寻找另一半”的游戏，让学生在找一找，拼一拼，读一读的过程，鼓励学生大胆开口，培养语言学习的兴趣。2Lookandread.1.当学生找到自己的另一半时，将两句合起来，以期朗读：It’s___o’clockinthe___.I____.2.Rhyme:Gotobed,Tom,Gotobed,Tom,Tiredornot,Tom,Gotobed,Tom.完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时是短句，且没有新单词，因此就设计有关短句的意义性操练活动和表演。Activity4（Lookandsay）1、教学辅助(Aids)　书2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1LookandsayOpenthebookatpage37.Whatdoyousee?Whattimeisit？通过看书本的插图，进行对话，强化所学的语言知识。2QuestionsandanswersPairworkActivity5（Listenandmemory）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U8-13）2）屏幕2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look,listenandmemory屏幕上显示与课文插图时间不同的3只钟面，但事先不提示学生，请学生看图听录音，然后说出听到的时间。WhattimedoesSamgetup?Getup---7:00Havelunch---12:15Gotobed.----9:30在较短的时间内让学生看图听录音记忆，发展学生的思维。2Haveamatch.(Groupwork)以小组为单位挑选一幅说说改编后的3幅图，说对一句得一颗星，展开小组竞赛。在游戏中培养学生倾听，观察和快速地表达。Activity6（Lookandsay）1、教学辅助(Aids)1)　书2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1LookandsayOpenthebookatpage37.Whatdoyousee?Whattimeisit？通过看书本的插图，进行对话，强化所学的语言知识。2QuestionsandanswersPairwork3、任务后期完成阶段（Post-taskactivitysection）Post-taskActivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。Activity1（Listeningcomprehension）1、教学辅助(Aids)1)补充材料2)录音机3）投影仪2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listenandguess请学生将学生用书打开翻到第37页，教师根据课本图片改变时间，听录音，将May现在的作息时间表写在图的旁边。充分利用课本图片进行听力练习，指导学生掌握听力技巧。2Check学生写好更改的时间后，请一请1-2位学生交流，检查核对。在检查核对中培养学生口头表达的能力。Activity2（Read）1、教学辅助(Aids)1）图片2）投影仪2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Lookandsay屏幕上出课本上的3幅图，请学生说一说，一起把它补充得更详细，完整。（每幅图2-3句，不超过4句）通过看图回答问题和描述，既发展学生的口头表达能力，也培养学生良好的观察的习惯。2Read朗读训练重视朗读能力的培养，让每个学生得到发展。Activity3（Shortplay）1、教学辅助(Aids)1）屏幕2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Preparation各小组内学生讨论准备表演，表演内容是妈妈与May的对话。组内分工，有准备道具，又有扮演道具或背景等。活动前期的准备活动能充分调动每位学生的积极性，发挥他们的才能，培养合作能力。2Performance在学生自己准备的小舞台上，为大家表演对话，各小组进行评比（分为最佳台词，最佳表演，最佳背景，最佳制作等）通过演演评评，让学生既展示自己的风采，也学会欣赏他人。