第一课-阅读文章的目的是什么？

第一课-阅读文章的目的是什么？第一课阅读文章的目的是什么？第一节教学准备：把“《弟子规》朗读1”和“跟读1”拷到mp3中，调校好音箱。2、把先师孔子的挂像悬挂于前方黑板旁。教学目的：1、通过各种方式培养和激发学生学习《弟子规》的兴趣；2、学习《弟子规》“总叙”部分，理解词句的意思。教学建议：第一环节——通过介绍孔子，学鞠躬礼并向孔子和老师行鞠躬礼，让学生竖立严肃、认真、恭敬的学习态度（行鞠躬礼开始会很不习惯，甚至不好意思，但老师一点要带领大家认真做，时间一长就好了。其实我们都是在做一件非常有意义的事情，所以我们需要有认真、恭敬的态度和对学生坚持、持续的引导，要理直气壮的去做弟子规的普及和教学工作。）师：先考大家一个问题，答对了说明你知道的知识比别人多。这个问题是：世界十大文化名人中，有一个中国人，他是谁？生：……师：对，孔子。而且孔子在十大名人的排名中是第一位的。其余9位是谁呢？这个问题留给大家，课后自己可以去了解。孔子生于公元前551年，卒（zú；终止、死）于公元前479年，今年是2010年，那么551+2010，等于2561年，也就是距离我们已经有2561年了。请大家思考一个问题：孔子已经死了将近2500年了，为什么我们这个社会还没有忘记他，还要常常提起他，还把他列为世界十大名人之首呢？这是为什么呢？生：……师：对，这说明孔子对人类做出了非常大的贡献，有值得我们这些后人去第二环节——了解弟子规；学习第一部分“总叙”；知道“德”的重要性师：从今天开始，我们就要学习《弟子规》。请大家把教材翻到*页，把《为什么要学弟子规？》这篇文章中的前两段读一遍，读的时候找到两个问题，并画下来。什么问题呢？1、《弟子规》的来历是什么？2、《弟子规》主要讲了什么？待会我找两个同学来回答这两个问题。生：（读；回答）……师：对，《弟子规》主要就是根据至圣先师孔子生平的教诲，后人经过整理编写而成的。《弟子规》主要讲了什么呢？主要讲了在家、出外、待人接物与学习上应该遵守的礼仪与 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。有点像我们的《小学生守则》。《弟子规》全文360句，1080字。现在我们先来听前三部分，就是“总叙”、“入则孝”和“出则悌”这三部分。大家在听的时候眼睛要看着教材上的内容，一边在心里跟读，同时思考这句话的意思，试试你能听懂吧。（放“《弟子规》朗读1”的内容（至“如事兄”）现在我们先学习“总叙”部分。现在把这部分跟读一遍，大家要齐声跟读，注意一定要咬字清晰，读准声调。（放“《弟子规》跟读1”“总叙”部分……）这一部分是什么意思呢？（老师根据教材中的解释讲解，让学生理解这部分词句的意思，并读下面《牛吞刀》的故事。）师：好，我写一个成语，大家看看知道这个成语吗？（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ）“德才兼备”。什么意思？生：……师：对，德：品德；才：才能；备：具备。就是真正的人才既要有好的思想品质，又要有工作的才干和能力，这才能成为真正的人才。就像孔子，为什么能成为圣人？就是因为孔子既有高尚的品德，又有很高的智慧。大家看，这个成语是“德才兼备”，那为什么不叫“才德兼备”呢？请大家思考一下。生：……师：对，把“德”放前面，把“才”放后面，说明什么？说明“德”比“才”重要。不知道大家听说过这句话吗？这个世界分四种人。哪四种人呢？谁知道？就是圣人，凡人，小人，愚人（就是愚蠢的人）。那么哪种人是圣人，哪种人是凡人，哪种人是小人，哪种人又是愚人呢？老师告诉大家，（板书）有德有才是圣人,有德无才是凡人,无德有才是小人,无德无才是愚人。圣人→有德有才凡人→有德无才四种人小人→无德有才愚人→无德无才什么意思呢？你看孔子，有德有才，有高尚的品德和很高的智慧，所以是圣人；有德无才，就像我们很多人一样，应该都是凡人，就是平凡的人，为什么说我们很多人都是凡人呢？因为我们道德也不坏，也不做什么违法犯罪的事，不是坏人，但是我们又都没有很出色的才干，所以我们大部分人都是凡人，也可以叫常人；除了圣人和凡人，还有一种人，这种人道德有问题，但是呢，他们又很有才，比如，我给大家举个例子，听说过“黑客”吗？（听说过）对，这些人在电脑方面很有才干，能够 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 控制电脑的程序，但是这些人呢，不用自己的才干去做有益的事情，而是设计很多病毒，利用电脑网络搞破坏，来攻击我们正常使用的电脑，给我们这个社会带来危害，我们就把这种人称为小人、或者是坏人、或者是犯人，就是利用自己的才能干坏事的人，干违法犯罪的人；再看，什么是愚人呢？就是这种人既没有较高的道德品质，又没有什么才能，简直就是吃闲饭的，所以这部分人可以称为愚人，或者说是废人、无用之人，对社会没一点贡献。大家看，无论是“德才兼备”，还是这四种人，都把什么放前面？对，“德”。也就是说，“德”比“才”重要。为什么呢？你看，一个人“无才”，没事，他不会给这个社会带来危害，就像愚人、废人，顶多吃个闲饭，无所事事，他不会给我们带来多大的坏处。但是如果一个人“无德”、“缺德”，那就麻烦了，这种人道德品质败坏，专干坏事。如果这个人再“有才”，那麻烦就更大了。就像咱们上面说的“黑客”，利用自己的才能专干坏事，大家想想，这种人是不是比吃闲饭的人对社会的危害更大呢？（是）所以说，“德”比“才”重要吧？（重要）这也就是“总叙”里讲的：首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。首先，做人最重要的是什么？对，是孝敬父母，和兄弟姐妹友爱相处；其次，要讲信用，要富有爱心，做好了以上这些，其它时间才是努力学习各种知识，增长自己的学问。也就是说：一个人，要先学“德”，后学“才”，先有“德”，后有“才”，而不是先学“才”，后学“德”，或者是只学“才”，不学“德”。但是，我们现在这个社会就犯了这么一个错误，可以说是大错误。什么大错误呢？就是把这个顺序搞翻了。你看，在学校里，大家主要学习什么？（学语文、 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 、英语）对，主要学习各种知识，就是学“才”。有教给你们学“德”的教材吗？或者说你们在学校里学“德”吗？也有，不是没有。比如“小学生守则”、《思想与品德》、或者《品德与社会》，这也是教给大家“德”的。但是，哪节课老师认真讲过“小学生守则”，认真讲过“思品”呢？是不是很少讲呀？或者到这些课的时候就被语文、数学这样的课挤占了？（是）所以说，我们这个社会犯了一个很大的错误，就是不重视“德”的学习，而过于重视“才”的学习。我给大家举个例子。（板书）马加爵，这个人是谁呢？他是广西人，云南大学生物化学学院的一名大学生。他在读高中的时候，因为成绩优异，还被评为“省三好学生”。但是，他在上大学的时候，因为与同学吵架，在第一天杀死一人，第二天又杀死一人，第三天又杀两人，然后逃跑了。当时这件事是震惊全国呀。后来被抓住判处死刑枪毙了。大家想想，马加爵，学习成绩优秀的大学生，应该是人才吧，但是他为什么因为一点小事就走向了杀人犯罪的道路呢？生：……师：对，就是因为咱们现在的学校只注重教大家学知识，增长大家的“才”，却不注重培养大家的“德”，不重视大家的品德教育。所以，我们来学习《弟子规》，就是学习如何做才能增长自己的品德，做一个不对社会造成危害的人，做一个孝敬父母的人，一个有爱心，讲信用的人。然后，才是把其它各种知识学好。因此，大家说，《弟子规》重要不重要？（重要）我们要怎样？对，要认真学习。第三环节——通过各种方式背诵“总叙”部分（可参考快易作文网站下载专区里的“成语接龙视频”中的教学方法）师：好，我们现在把“总叙”部分背下来，大家有信心吗？生：有。师：好，我们再来跟读一遍（如果老师发音准确，可由老师领读一遍。否则可跟读MP3）。生：……师：现在请大家全体起立。我起个头，大家齐声朗读一遍。生：……师：现在我把大家分为两队，一队读第一句，一队就读第二句，来个接读比赛。看哪队读的更清晰、更整齐。生：……师：好，现在请大家合上课本，看看能不能一起背下来。我们一边拍手一边背。来，我们试一下。生：……师：好，现在哪位同学来背一下？生：（找几个学生背，其他同学可拍手。最后齐背下课）……第二节教学准备：把该课中的例文拷到MP3中。教学目的：1、了解阅读文章的目的，竖立“阅读就是思考”的意识。2、听录音，提高学生对朗读和学习阅读的兴趣，感受朗读的魅力，培养学生对文章的审美能力。教学建议：第一环节——学习阅读文章的目的是学习知识，锻炼自己分析问题和思考问题的能力师：好，我们这节课是阅读课。现在我问大家一个问题：在学校里喜欢做阅读题的举手？要诚实点，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢，别忘了《弟子规》里“次谨信”的“信”哟。生：……师：看来大部分同学都不喜欢做阅读题。其实老师上学的时候也不喜欢。那请大家思考一下：咱们为什么要做这些阅读题呢？也就是说，做这些阅读题的目的是什么呢？生：（思考；回答）……师：有同学说……做阅读题，实际上就是考察你对语文知识的掌握程度，考察你分析问题和思考问题的能力。大家看教材，这里举了个例子。现在请大家拿出笔来，给大家3分钟的时间把下面的两个问题做好。生：（生做；师巡视。“茎”字是一声，如果老师发现有标四声的，可让该生回答这个问题。“长”这里是zhǎng）……师：请**说下第一题。（如果都对）对，“茎”是一声，但是我发现有人标的是四声。“长”这里念“zhǎng”不念“cháng”。你看，这一个小题就考出了问题。你做错了，说明你对这些字的正确读音没有掌握。这就是在考察你对语文知识的掌握程度。大家说是不是这样？我们再来看第二题。（请两个学生说，看答案都对吗？）……这题的正确答案是从形状（枝状细丝，像蜗牛的触角）、颜色（嫩红）两方面介绍爬山虎脚的。这一题如果做错了，说明你没仔细读原文和没理解考你的问题的意思，这说明你思考问题和分析问题的能力还差点，还有待提高。另外，通过阅读这段话，你有没有想到其它什么呢？生：（思考；回答）……师：（总结）有同学说，通过读这段话，我们还可以延伸思考：爬山虎这种植物真的很神奇，它竟然能长出像我们人类一样的“手”来，像壁虎一样的脚来。进一步延伸思考：大自然真是充满了神奇！或：其它植物为了攀爬生长又有哪些方式呢？我是不是可以选择身边的几种植物去观察观察呢？或：以后要好好观察身边的事物！你看，同样阅读一段话，有人只是把考试的两道题做完，还有的同学做错了。有人在完成两道题的基础上，还能进一步思考，想到许多问题。这说明了什么呢？生：（思考；回答）……师：对，说明我们同样都拥有一个能思考问题的脑袋，但有人是主动思考，有人是被动思考，还有的人是不思考。大家可以想想，这样下去，10年以后或者20年以后，大家的差距是不是会很大？（是）对，在座的各位同学10年或者20年以后可能有人成为了科学家，有人成了大学教授，但也会有人当了一般的普通工人，造成这种不同结果的原因是什么？对，归根结底，就是你有没有发挥你大脑分析和思考问题的作用。人家用大脑去想，去思考，动手去解决问题，你懒的连写几个字能不愿意，你还会思考问题吗？因此，（板书）阅读就是思考。请大家记住这句话。阅读题做错了，说明你思考的程度还浅，还不够，说明你分析问题和思考问题的能力还需要锻炼。好，请大家把阅读文章的目的画下来，要记住。（阅读文章目的是从文章当中学到各种知识， 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 文章所蕴藏的含义，来提高自己分析问题和思考问题的能力。因此，做阅读题，实际上就是考察你对语文知识的掌握程度，考察你分析问题和思考问题的能力。）第二环节——听录音，让学生感受朗读的魅力，激发学生对朗读的兴趣、对学习阅读的兴趣；结合上节课学习的弟子规，引导学生体会和剖析文章所蕴藏的“爱”含义，锻炼学生分析和思考的能力（为什么设置“听录音”环节？请阅读下面这篇文章加以了解：快易阅读”是如何提高小学生学习语文的兴趣和提高阅读能力的目前，不少的小学生厌学语文、不喜欢语文已成为事实。语文，本应该是最有趣味的课程，如今却变得枯燥乏味而令人昏昏欲睡。不少学生面对清新动人、含蓄优美的文学作品或迷惘茫然，不知所云；或囫囵吞枣，无动于衷；或鹦鹉学舌，人云亦云。对此，我认为每一个教师都有责任改变这一状况，发挥语文的艺术性，进而激发和培养学生的兴趣和审美能力。语文是文化的载体，包含众多美的因素。如果能在语文教学中把知识传授与美感体验结合起来，即能达到提高学生的语文技能，又能教会学生感知美、欣赏美、创造美的能力，那该是多么美好的境界呢!《小学语文教学大纲》中指出：语文是一个载体。在课堂中，它承载着学习语言、培养语感、促进理解、诱发思辩、引导感悟、熏陶情感、完善知识建构的使命。语文本应该是培养美感的学科。现在的语文教学上更多注重的是语文基础知识和读写能力的培养，而忽略了语文这一学科应有的审美功能。所以，语文教学应充分发掘汉语所蕴含的人文精神和审美因素，而不是枯燥的、单纯的知识传授。语文教材是美的载体，每一篇课文都体现着各自不同的美。有的歌咏伟大，有的歌咏平凡；有的歌颂善良，有的歌颂纯真；有的鞭笞丑恶，有的鞭挞黑暗……这些丰富多采的文章无不寄寓了作者的情感。滋润学生心田的正是文中的真、文中的善、文中的美，文中奔涌着的作者那浓浓的情。语文教学，就是要引导学生与作者进行深入的情感交流和心灵的对话。从而愉悦学生们的性情，陶冶他们的情操，有利于学生心灵与人格的健康发育。 但由于年龄的原因，小学生对文章中的所蕴藏的情感往往很难感受到。他们若感受不到语言文字的意义和情味，那看见的就只能是死板板的文字符号了。长期以往，厌学语文就是必然的结果。那如果来解决这种问题呢？我们在阅读教学中开始了探索，把所需要阅读的文章请专业人士朗读和配音，在课堂上通过“音”、“声”来营造一种氛围，把无声的文字变成有声的语言，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的感受，来激荡学生的心灵，吸引他们的注意力，提高他们的兴趣，从而让他们感受语言的魅力，体会文章的情感，锻炼他们对文章的审美能力。为什么要采取这种方式呢？其实白居易早就说过：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。” 这就是说，语文教学首先要通过“言”、“声”来激情感心，把学生领进文章的意境中。而借助和结合现代教学手段，美文配美乐、配美声，可以加强对学生的学习兴趣和审美能力的培养，调动他们的情绪，拨动他们的心弦，使他们感受文章的美，感到美就在文章中，就在朗读中，就发生在自己的身边，使其自觉地发现美、追求美、创造美，使自己的心灵得到净化，情感得到升华，情操得到陶冶，从而激发他们学语文、学阅读的兴趣。）师：阅读文章，还要去体会出文章所蕴藏的含义，这也是锻炼你分析问题和思考问题的能力。这里有一篇文章——《一个美丽的故事》，请大家先默读或小声读一遍，待会我找两个同学说说，你读完这篇文章后有什么感受？生：（读；回答）……师：有同学说……我们来听一遍录音，大家再认真感受一下。（播放MP3；提示大家看着读的内容）……大家觉得录音上读的好吗？（好）这是一个很感人的故事，再配上这富有感情的朗读，老师觉得都被感动了，眼泪都快流出来了。你们觉得是不是这样？（是）对，朗读好文章可以给人带来美的享受，希望大家以后也能热爱朗读。那现在，大家是不是又有了新的感受呢？生：（引导学生思考、回答。比如：老师和妈妈为什么被小男孩感动了？小男孩为什么能感动他的老师和他的妈妈？）……师：有同学说是“爱”。对，小男孩虽然智力受损，就是有点傻得意思，但他非常渴望什么？（爱）对，非常渴望能够得到别人对自己的“爱”，比如希望得到老师的关爱，得到同学的友爱，得到妈妈的疼爱。那在文章中哪些地方表现了小男孩渴望得到这些爱呢？请大家找一找。生：（小男孩在《愿望》这篇作文中写出了自己的愿望：妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明！”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点儿也不笨！”这说明，小男孩非常希望别人不歧视他，非常关心他，疼爱他。说明小男孩渴望别人对自己多一些爱心）……师：对，这些地方表现出了小男孩非常希望老师、同学和妈妈对他多一些关爱，多一些疼爱。那只是希望别人爱自己，那就能一定得到爱吗？生：不能师：对，应该是先付出爱，才能得到别人的爱。那小男孩先付出自己的爱了吗？（进一步引导：文章中有表现小男孩付出自己的爱的地方吗？找找看）生：……师：我觉得有两个地方说明小男孩是先付出爱的：一个地方是他极其认真的写作文，准备把这篇作文在妈妈生日的时候献给妈妈做生日礼物，这说明什么？说明小男孩有一颗爱妈妈的心呀。第二个地方是：那天，他起得特别早，他把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，等着妈妈醒来。他没有吵醒妈妈，而是在等候妈妈醒来，再把他的礼物送给妈妈，这说明什么？这说明他对妈妈的爱有多么的深。所以：爱（渴望爱；付出爱）板书：小男孩老师、妈妈爱（给予他爱）小男孩付出了自己的爱，那结果怎样呢？他得到了老师和妈妈的爱了吗？哪些地方表现出老师和妈妈也是很爱他的？生：（那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情地朗诵了这篇作文，还一笔一画地批到：你很聪明，你的作文写得非常感人！请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的！老师肯定会格外喜欢你的！大家肯定会格外喜欢你的！这些地方说明了老师很爱他。妈妈甜甜地涌出了两行热泪，一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧……这些地方说明了妈妈也是很爱他的）……师：大家看，小男孩希望别人爱他，付出了自己的爱，也得到了别人的爱，所以，这篇文章想要告诉我们一个什么道理呢？生：(要有爱心；付出爱，就能得到爱)师：对，这篇文章其实就是在赞美爱、歌颂爱，每个人都要付出自己的爱，不论这个人是健康的还是残疾的。你看，这样一分析，这篇文章的含义我们不就知道了嘛。所以，阅读文章要学会动脑子，时间长了，我们分析问题和思考问题的能力才会得到提高。好，我们再来听一遍这篇感人的文章，大家再认真体会一下“爱”。（播放MP3）……第四环节——回忆背诵弟子规总叙部分师：大家还记得上节课咱们学习的弟子规总叙吗？里面有一句就是让大家有“爱心”的，是哪一句来？（泛爱众）“泛爱众”是什么意思？生：要有广泛的爱心。师：对，爱是相互的。希望大家以后对自己身边的人多一些爱心，那么别人也会对你多一些爱心。全体起立，咱们一起大声背诵一遍。（老师起头：弟子规总叙开始）……背诵不是目的，关键是实践，是做到。所以我们叫“诵读践行弟子规”，就是先诵读，再实践。诵读是为了实践，所以实践才是主要的。希望大家学习了《弟子规》，要用它来指导自己日常的行为。第三节教学准备：把该课中的例文拷到MP3中。教学目的：（第一次课设计的比较简单、有趣，目的是激发学生学习的兴趣。这点是老师要领会的。）1、通过听录音来引导和培养学生学习阅读和喜欢阅读的兴趣（这种引导和培养是无形的，所以老师切不可有通过听几次录音就认为学生能够爱上阅读，这是我们需要明白的）。2、阅读题的小练习。教学建议：第一环节——回忆巩固上节课学过的阅读文章的目的，灌输阅读的重要性，疏导学生不要讨厌阅读，要爱好读书，并通过听录音来引导学生学习阅读和喜欢阅读的兴趣师：上一节课我们主要学习了阅读文章的目的。现在大家把课本合上，试着回忆一下，阅读文章的目的是什么呢？生：（回答；其他学生补充，说全面）……师：所以，阅读各种课外书也好，做阅读题也好，都可以从中学到各种知识，从而来锻炼我们分析问题和思考问题的能力。大家说，阅读重要不重要呀？生：（重要）师：因此，即便大家不喜欢读书，不喜欢做阅读题，但因为阅读太重要了，所以，希望大家以后不要讨厌阅读，要多读书，多做阅读题，提高自己各方面的能力。老师现在看看大家平时喜欢读书吗？问大家一个问题：读过《卖火柴的小女孩》这篇故事的举手？生：……师：（夸奖读过的学生）那这个故事的作者是谁？他是哪个国家的人？（注：《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的优秀作品。他还写了很多家喻户晓的童话，如《HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/83595.htm"\t"_blank"海的女儿》、《HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/40802.htm"\t"_blank"丑小鸭》等。）生：……师：（奖励知道的学生）希望没读过的同学向读过的同学学习，读过但不知道作者是谁的要向知道作者是谁的同学学习。读过是目的吗？（不是）通过读这篇文章从中学到知识才是目的。比如读过以后能记住文章的作者，如果能了解作者的详细情况就更好了；了解文章的含义，能给我们带来什么启示，这样才算是达到了目的。所以大家以后不仅要多读书，还要会读书。现在我们就来听一遍这个故事。请大家看着课本和录音上的一起默读，体会人家是如何通过不同的语调和语速来读出感情的，哪里要停顿，哪里语速要加快，哪里要放慢。（放MP3……）大家听完了这个感人的故事，谁能说一说这个故事主要讲了一件什么事？生：……师：对，本文讲了一个卖火柴的小女孩在除夕夜冻死在街头的故事。好，开头第一句是“一个除夕的夜晚”，那“除夕”是指的哪一天？如果这个一道阅读考试题，就考你这个问题，谁知道？不知道的举手？生：……师：看来不少同学还不知道，知道的也说不很清楚。咱们前面学过了，阅读文章的目的之一是学习各种知识，那么读完这篇文章，你对“除夕”不了解，是不是要去想办法了解呢？所以，大家以后一定要有这种主动学习的意识，如果你这次了解了，那以后再碰到这样的问题就清楚了，如果你这次不了解，下次碰到还是不会，那你知道的知识永远比别人少，你的阅读能力就不会提高。请大家记住：“除夕”是指农历一年最后一天的晚上，又称为“年三十”。这天晚上叫“除夕”，第二天叫“春节”，就是大年初一。“夕”就是夜晚，“除夕”就是过了今天晚上，明天就是新的一年开始的意思。所以人们要在这一天把家里家外不但要打扫得干干净净，还要贴门神、HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/159293.htm"\t"_blank"贴春联、贴年画、挂门笼，穿新衣，以表示庆祝。那这篇文章只是要告诉我们有一个卖火柴的小女孩在除夕夜冻死在街头这样一件事情吗？请大家思考一下，有没有更深刻的含义？或者作者是想借助这个故事来说明一个什么道理？想告诉我们什么？生：……师：对，通过写小女孩的可怜，来唤起大家对穷苦人民的同情，揭露贫富悬殊的社会现实，也是呼吁人们的爱心。这是文章真正的含义。如果大家不能领悟这些含义，那大家读文章就没什么意义了。读完，哈哈一笑，很快就忘记了，那还什么学习知识，谈什么提高我们分析问题和思考问题的能力呢。所以，大家一定要把读文章的目的记住，主动去学习，去分析，去思考。第二环节——习题练习（试课堂时间可完成1题或两题）师：那既然阅读重要，可以让我们……那我们就来练习一下。第一篇篇短文共有三段，我找三个同学分别读。咱们来比比谁读的好。生：（读）……师：好，下面有3道题，分别是2分、3分和5分。大家先做前2道。生：（做；核对答案）……师：第3道是“喜鹊醒悟了，它“悟”出了什么？请你写一写。”前面两道题都比较简单，这道稍微有点难度，就是在考察你分析问题和思考问题的能力。满分10分，所以这1道题就占了5分。为了让大家把这道题做好，咱们来听听录音，大家再仔细感受一遍。争取把这5分得到，得满分，好不好？生：（听录音；做题）……师：（找几个学生读读自己写的，然后老师分别给予适当的分数并给予说明。其实这里是在考察学生的思维，因为有的学生会写的很简单，也许只有一句话，比如：“喜鹊悟出了不能自高自大”或者类似的答案，这种很简单的答案肯定不能得满分。而应该是多写写，这里可以说结合了写作，能反映出一个学生的思维水平和写作水平。比如这道题可以这样写：喜鹊悟出了自己原来是那么的无知和见识短浅。原来外面的世界那么广阔，自己不该跟枯井里的青蛙一样，成为孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状的人。只有走出去，多看，多想，多和外界交流，才能开阔自己的思路，像别人学习，自己才能得到进步。这样给满分才是合理的）……没得满分也没事，咱们以后会学习如果得满分。只要大家开动自己的大脑，愿意去阅读，愿意去分析和思考，那么大家以后阅读题得满分是完全能做到的。师：再看第二篇文章——《天然动物园》（第5题：知道了西双版纳在云南省；既美丽，又富饶，是个天然植物园，又是一个天然的动物园；西双版纳的鸟特别多，世界上哪个动物园的鸟也比不上这里多；学习了几种描写颜色的词语，通过查字典认识了“靛青”的“靛”的读音——dian，意思是“深蓝”；知道了还有像小山羊般大的鸟，叫“领腰鸟”，而最小的鸟叫“直聘子”，只有蝴蝶那么大；知道了西双版纳的蝴蝶还很多）（最后布置作业。对第一题可解释一下，避免学生不明白。就是要强调诵读不是目的，目的是指导我们在日常生活的行为，对照这些内容，你有没有去做，都做了什么？你可以写一写。一定要认真。最后让家长签字。）作业：1、默写《弟子规》总叙的内容；把这些内容完整地背诵给爸爸妈妈听，并给他们解释这些内容的意思；对照这些内容，写出你是如何实践应用的。2、阅读文章的目的是什么？3、预习第二课的内容。