山 市蒲松龄教学目标：1．学习积累一些文言词语，理解课文大意。2．体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。3.熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象力。4.探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。教学重点：反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。教学难点：培养学生的探究能力、联想及想像能力。学法引导：学生借助工具
书
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认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。教学时间：二课时教学过程
设计
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：一、导入讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，播放海市蜃楼图片，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！出示目标并板书课题。二、认识作者蒲松龄,字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家。著有《聊斋志异》。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚。自勉联结合蒲松龄赶考经历讲，激励学生败不馁苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴郭沫若题对联三、整体感知：教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈四、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。1、自学课下注释。2．教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)①通览全文，了解全貌②逐词逐句，通懂其义a．识记生字词a．分析理解词语b．断清句层次 b．省略补出翻译c．朗读按标点c．精读分析理解d．难句村出来d．画批圈点小结对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。五、自主学习①学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行
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。教师参与学习过程。②学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。③学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。六、探究想像学生讨论后可自讲：①山市出现的全过程可分为几个阶段?②结尾的作用是什么?③怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?④想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。5、描写山市胜景时作者如何处理详略的，为什么这样处理？6、、开头、结尾有什么妙处？七、拓展练习①请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。②继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格八、板书设计：山市（清）蒲松林（初生）（发展）（高潮）教学后记：《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。课堂上加上对详略的研讨，学生对山市的奇妙景象有了更深入的认识，同时又明白了作文时如何处理详略问题。这点较满意。
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