19.《蓝色的树叶》教学
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教学目标：认识9个生字，会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：学习生字新词。理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课.同学们看过的树叶一般是什么颜色的？点击课件看图填写：（）的银杏树叶（）的桑树叶（）的枫树叶今天我们读的
故事
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中，就有不同颜色的树叶点击出示，填出“绿色的树叶”“蓝色的树叶”。这种树叶是谁画的呢？怎么会有蓝色的树叶呢？我们一起来读读课文。二、初读课文，整体感知。教师范读，听清楚生字的读音，画出新的词语。自由读，借助拼音读准生字。三、多种方法，识记生字。出示生字组成的词语，自由朗读。指名朗读、正音，指名领读。做动作识字：吞吞吐吐、皱眉头分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐教比较形近字：术、木、注、住削、消四、再读课文，理清脉络。1.反馈：刚才看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的，为什么会有蓝色的树叶呢？2.找到课文中林园园和李丽画树叶的句子，读一读。树叶那么绿，真惹人爱。李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。绿树叶这么惹人爱，为什么李丽不画？林园园怎么会脸红的呢？我们下节课再去研究吧。四、指导写字。1.分析字的结构特点“由、术、吐、注、课、铅”2.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。（2）铅，右上不是一个“几”字学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。第二课时一、复习。1.认读自制绿叶卡片中的生字、词。2.“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。谁画了蓝树叶？为什么林园园的脸红了呢？学生反馈，教师引领：那就让我们去看看，李丽向林园园借铅笔的经过吧。二、朗读感悟。1.自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。2.指导读对话部分，理解词语。（1）指导第一次对话。课件出示：李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”重点理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语。从这些词语里面你看出了林园园是怎么想的？（2）第二次对话。李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。齐读第一自然段。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。.“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。（3）课件出示林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。她借绿铅笔的话也是有条件的。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”理解三个“不要”和“连忙”“只画”。（“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻
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示同意林园园的要求）课件出示：林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”从这个“皱着眉头”里你又看出了什么？理解第5自然段。课件出示：课文第五自然段，指名朗读。（1）你仿佛看到了李丽一边画着蓝树叶，一边脸上有了怎样的表情？（2）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（3）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）三、指导写字。指导书写：笔、桌、景、拿
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