人教版《道德与法治》六年级
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第二单元我们是公民第3课公民意味着什么第一节学习目标1.理解公民的内涵。2.了解公民和国籍的关系，理解公民与国家的法律关系。3.增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。1情境导入1.观察左图，思考后交流活动园提出的问题：(1)你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？答：因为国籍不同。(2)想一想：机场的边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道？答：外国人出入境不同于中国公民，边检机关需要对外国人持用的护照证件、签证、来华事由和停居留事项进行必要的识别、询问和核查。所以工作量较大，耗时也比较长。”为了适应现场外国人出入境通关需求变化，保障外国人的通关效率。所以机场的边检处设置“中国公民”通道和“外国人”通道。2.交流：说说自己都有哪些身份？我们共同的身份是什么？大家好！我叫彼得，来自英国，本学期担任你们的英语外教。我和家人从国外旅游回来时，在首都机场的边检处办理入关手续。我发现这里分为“中国公民”“外国人”等不同的通关通道。2公民与国家1.自主学习左图文字资料，思考后小组交流汇报：（1）结合“公民”一词的起源，谈谈你的认识。提示：公民包括全体社会成员；公民是法律概念。（2）什么是公民？公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵？答：公民指具有本国国籍，并按照宪法或法律规定享有权利和承担义务的人。2.自主学习书本第24页，想一想：国籍取得的方式一般有哪两种？思考交流后回答。雅典成年男子参加公民大会在古罗马王政时期，居民分为两部分：贵族是完全意义上的公民，享有政治权利，同时承担服兵役和纳税的义务；平民和奴隶则既不享有政治权利，也无须承担服兵役和纳税的义务和纳税的义务。随着罗马帝国的扩张，帝国境内所有自由民均被赋予公民资格。“公民”一词最早出现于古希腊，并为古罗马所沿用。在雅典，公民仅限于父母都是本城邦自由民并拥有财产的成年男性，而妇女、城邦中极为贫困的人及占人口一半左右的奴隶都不是公民。公民享有参加公民大会和陪审法庭的权利、担任官职等政治权利，那些不具有公民资格的人则不享有这些权利。3中国公民1.根据左图身份，演示交流，明确：（1）他们都是中国公民吗？（2）什么是中国公民？（3）中国公民取得的方式有那些？2.结合查阅的《中华人民共和国国籍法》资料，辩一辩：他们属于中国公民吗？A美籍华人B海外华侨C在中国定居的人答：正确
答案
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：B。因为海外华侨虽在国外生活，但仍然拥有中国国籍；美籍华人是美国人；在中国定居的人不一定具有中国国籍。我家祖祖辈辈生活在中国，我出生在中国，具有中国国籍，是中国公民。我来自爱尔兰，在中国工作多年。我热爱这个国家，已经放弃原来的国籍，加入了中国国籍。我爸爸妈妈是中国公民，我出生在国外，爸爸妈妈给我选择了中国国籍。我出生在中国，丈夫是德国人。我现在定居德国，申请加入了德国国籍，放弃了中国国籍。课堂
总结
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学生谈学习收获，感悟公民与国家的法律关系，树立公民意识，增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。板书设计第3课公民意味着什么公民身份从何而来公民与国籍国籍取得方式中国公民作业布置一、我知道1.我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是（）。2.国籍取得的方式一般有两种：一是以出生的方式取得；二是以申请加入的方式取得。“我”是以（）取得的中国国籍。二、判断对错：1.中国公民可以具有双重国籍。（）2.犯罪后被判刑，就失去公民身份了。（）3.“公民”一词最早出现于古希腊。（）4.一国国籍标识着个人作为国家成员的资格。（）三、巩固识记：什么是公民？什么是中国公民？
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