初中八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物名师精选教案新版新人教版20190304457

名校名师推荐PAGE\*MERGEFORMAT#第三节软体动物和节肢动物一、教学目标.概述软体动物和节肢动物的主要特征。•举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。3.概述软体动物和节肢动物与人类生活的关系。4.认同应辩证地认识软体动物和节肢动物与人类的益害关系。二、教学重点和难点1.教学重点概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。2.教学难点举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。三、教学设计思路软体动物和节肢动物是动物界种类最多的两大类群。这两大类群中的许多动物是学生比较熟悉的。初中学生的形象思维较强，所以在教学中要充分地利用学生已有的知识和经验，尽可能地组织学生动手实验，同时采取问题引导、表格归纳等方式，使学生通过观察和分析，由具体动物的特征逐步归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出软体动物和节肢动物的主要特征。通过比较软体动物和节肢动物的主要特征，说明节肢动物的结构更为复杂。此外，运用讨论、资料分析等多种手段和方法，引导学生学会辩证地看待动物与人类的关系。四、教学准备.教师准备有关软体动物和节肢动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物（如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛭等），解剖的实验器材，节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等）的标本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。.学生准备搜集与人类生活密切相关的软体动物和节肢动物的实例（如有条件，还可调查市场中软体动物的种类，并准备1至2种熟悉的种类用于交流。）五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图展示：福寿螺的图片，有关外联系实际来物种福寿螺入侵的报道。观看，并初步认识到可生活，激发学展示：各种各样的软体动物的食用的一些软体动物也会生的学习兴图片。造成危害。趣。提问：它们虽然形态各异，但都属于软体动物。那么，它们具有观察、归纳：许多软体导人哪些共同特征呢？你知道的软体动动物的身体表面具有硬的新课物还有哪些？贝壳。对学生的陈述暂时不予对与错的评价，进一步提问：乌贼、章鱼结合自己的生活经验，等体外不具有硬的贝壳，为什么也说出曾接触过的软体动物。属于软体动物？引导学生通过实验观察，归纳软体动物的特征。疑惑，产生求知欲。认识到科学实验和观察的重要性。教学内容教师活动学生活动教学意图视频展示：双壳类动物（如认真观察，了解双壳类动在学生获缢蛭）的运动，引导学生观察水物通过肌肉的收缩来辅助运取经验性材料由哪里出入动物体内。动；水通过人水管和出水管进的基础上，构实验：打开缢蛭（或其他双壳出动物体内。建生物学概类动物）的贝壳，揭开部分外套明确 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的操作步骤。念，培养学生膜，观察内部结构。指导学生的的实验、观察操作。以2~4人为小组进行实验能力和思维能组织学生将实物与书中的图和观察，认识相应的内部结力，冋时在潜片相结合进行观察，并讨论以下构，思考并回答以下问题。移默化中逐步问题。1•依据经验推知贝壳具认同生物体结1•贝壳的作用是什么？有保护动物的作用。构与功能相适观祭丰2•你所观察的动物靠什么结2•靠足运动，用鳃呼吸。应。双壳类^动构运动的？又是靠什么结构呼吸推测缢蛭取食、排出食物类动呢？残渣的过程。物的内部变式练习，巩固概念。结构进一步引导学生推理，缢蛏形态结构功能是如何获取食物和排出食物残渣外套膜及的呢？贝壳保护提问：缢蛏的这些主要结构足运动与它的生存环境有什么关系吗？鳃呼吸引导学生填写表格，归纳缢蛏的出水管和食物和气体结构特入水管进出的通道点。意义：适应水生环境教师对学生的回答进行补充，完善表格，共冋总结归纳双壳类动物的主要特征。展示：各类软体动物的图片，观察其他种类的软体动通过归归纳重点说明乌贼、章鱼的结构特点。物，与双壳类动物进行比较，纳，将形象思软体提问：这些种类的软体动物与教师共同总结软体动物的维转化成抽象动物和双壳类动物在结构上有哪些共主要特征：柔软的身体表面有思维，由个别的主同特征？外套膜，大多具有贝壳；运动到一般归纳软要特反馈：下列动物中，哪些是器官是足。体动物的主要征软体动物，哪些不是？你还知道哪观察判断，进一步巩固软特征。些软体动物？体动物的概念。软体动物与人类生活的关系调动学生已有的知识和经验，培养学生收集和处理信息的能力，学会辩证地分析事物。提问：你能依据已有的知识和经验，举例说出软体动物与人类的关系吗？展示：教师和学生搜集的相关图片、文字或视频资料，引导学生归纳。以小组为单位参与讨论，结合书本内容以及搜集到的相关资料，举例说明软体动物与人类生活的关系。分析软体动物对人类有益和有害两个方面的相关资料，认同应该辩证地看待软体动物与人类生活的关系。教学内容教师活动学生活动教学意图展示：蝗火和蝗虫的图片。学生观察图片，初步感引起学生提问：蝗虫的体表也比较坚知。的兴趣，认识硬，与软体动物相比，蝗虫有哪1•蝗虫影响人类的生活动物的生活环些特点？和生态环境。境以及与人类观察蝗虫展示：其他几种常见节肢动2.回忆软体动物的特征，生活之间的密物的图片（如蜘蛛、蜈蚣、虾、鼠进行比较，初步认识节肢动切联系。妇、蝉、蟋蟀、蟹等）。进一步引物。导学生观察分析。3.比较几种动物的外形，感知节肢动物身体和足都分节，且身体不同部位的体节不同。组织学生观察一些节肢动物依据观察的事实，填写表中内容。培养学生的标本或直接观察课本上观察与思考”中的图片，引导学生结观察、比较和合自己的生活经验，总结归纳，概述的能力。填写表格。认真观察、比较，得出：引导学生对表格进行横向比蝗虫与七星瓢虫的特征最相较，找出结构特征最相似的动物。讲解：蝗虫与七星瓢虫属于似。节肢动物中的昆虫。昆虫是节肢帮助学生动物中种类最多的类群。仔细观察图片，思考讨在分析判断中提问：昆虫有哪些特征呢？论。巩固和运用所展示：蝗虫的结构示意图，1•蝗虫的身体分为头、学知识。观察引导学生观察并思考以下问题。胸、腹三部分。昆虫1，蝗虫的身体分为几部分？2.蝗虫的足分节，既可的形2.与软体动物相比，蝗虫的以支撑身体，又可以跳跃。蝗态结运动器官是什么？它的运动方式虫具有两对翅，用翅飞行。构特与蝗虫的生活环境有什么关系？3.蝗虫的外骨骼，既能保征3.与软体动物的贝壳相比，护动物体内部的柔软器官，也蝗虫的外骨骼有什么功能？这又可以防止蝗虫体内水分的蒸与它的生活环境有什么关系？发。以上特点使蝗虫更好地适提问：昆虫的外骨骼尽管对应陆地环境，活动范围更广泛。昆虫有重要的意义，但冋时也限制了昆虫的生长。昆虫是如何解决这一问题的呢？展示蝉的蜕皮过程（图片或部分学生介绍自己饲养视频，还可以到药店找一些蝉家蚕的过程（或介绍棉铃虫等蜕）。昆虫发育过程，棉铃虫一龄请饲养过家蚕的冋学介绍家虫、二龄虫等，就是通过蜕皮1蚕蜕皮的情况和蜕皮后身体的变次数来命名的），从客观实例化。中更好地理解蜕皮的意义。通过实验认识蝗虫的呼吸帮助学生由感性认识出发，理解蝗虫的呼吸。培养学生科学实证的意识。演示实验（或展示录像）：蝗虫的呼吸（见背景资料第10条）提问：为什么蝗虫的腹部进入水中，则死亡。讲解：蝗虫的体表有气门，用于呼吸。提问：蝗虫的呼吸方式又与它的生活环境有什么关系？观察推测：这可能与蝗虫的呼吸有关。分析推理：气体通过细小的气门出入蝗虫体内，可以减少水分蒸发，适于陆地生活。教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境：你认为蝗灾与蝗虫依据蝗虫的特点推测：帮助学生的哪些结构和生理特征有关？1•有足和翅，运动能力强，逐步学会运用活动范围广；观察比较等学归纳引导学生归纳昆虫的基本特2，具有防止水分蒸发的结习方法，透过昆虫征。构，适应陆地生活。具体生物的特的特归纳：身体分为头、胸、征，找㈩共同征腹三部分；一对触角、三对足，一般具有两对翅；足和触角都分节。特征。展示：其他类型的节肢动物观察比较：将几种动物的图片或标本，如蜘蛛、虾、蜈蚣、特征与昆虫的基本特征进行比马陆等。较：提问：它们是昆虫吗？它们不具有昆虫的特征，归纳引导学生将这些动物与昆虫不属于昆虫。节肢的主要特征进行比较，找出不同节肢动物的主要特征：体动物点和相同点，归纳节肢动物的主表有坚硬的外骨骼；身体和附的主要特征。肢都分节。要特征反馈：节肢动物是取大的动思考并回答。物类群，种类多，数量大，生活范围广。想一想这与它们的哪些]特征有关呢？展示：教师和学生搜集以小组为单位讨论归纳：训练学生节肢的相关图片、视频和文字资料，1.有益的方面（如食用、学会从多个途动物组织学生举例说明节肢动物与人药用、为植物传粉、生物防治，径获取信息和与人类生活的关系。科研等）；处理信息的能类生2.有害的方面（传播疾病，力，学会辩证活的给农林业带来的危害等）;地看待事物。关系3.外来物种（如小龙虾）破坏生态环境等。引导学生将所学的动物类群课后结合前面已学过的动引导学生进行比较，按照结构的复杂程度物类群进仃综合比较，相互交将所学的知识课后进行排序，想一想在漫长的生物流。融会贯通，为思考进化历今后学习生物程中，哪种生物可能出现得较早？的进化打基哪种生物可能出现得较晚？础。六、板书设计第三节软体动物和节肢动物软体动物节肢动物主要特身体柔软，表面有外套膜，大多具有贝体表有坚硬的外骨骼，身体征壳，运动器官司是足和附肢都分节常见动河蚌、蜗牛、乌贼昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾物