2021年小学数学教学反思工作报告5篇

2021年小学数学授课检讨工作报告5篇小学数学授课检讨1我上了一节〝扇形统计图〞,课后有以下检讨:成功之举激发学生思想,给学生更多的思虑空间课上我是经过提问发散性问题来激活学生思想.如:〝从这幅图中你能想到什么〞学生回答五花八门,多是浅薄的问题,但参加面很广.接着第二次提问:〝从这幅图中你还能够想到什么〞学生的回答转向一些详细问题.如:〝我们一般用圆 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示--------.用扇形表示---------,扇形的大小表示——〞等等.促成感情目标的落实如提问:〝作为发展中国家的公民你应当怎样去做.〞进而激发学生的民族自尊心.败笔之处有些题目讲的太快部分学生没有跟上,特别是第七张幻灯片受骗算扇形B表示的人数和C表示公顷数时讲的不透彻.没有掌握好时间,整节课前松后紧,致使于有点拖堂.小学数学授课检讨2一.创立情境激发兴趣,使学生主动的参加到学习中去.〝公倍数〞.〝最小公倍数〞单从纯数学的角度去让学生领悟,显然是比较枯燥.无聊的.我从学生的经验和已有的知识出发,激发学生的学习兴趣,向学生供应充分从事数学活动的机会,加强学生学好数学的信心.使这些无聊的知识变成鲜活.灵便数学,让学生在解决问题的过程中既学到了知识,又体念到了学数学的快乐.二.培养学生自主研究的能力.授课中,我们不要教给学生现成的数学,而是要让学生自己察看.思虑.研究研究数学.在研究最小公倍数的意义时,设计了例举法找最小公倍数.最小公倍数猜想.分解质因数比较,一系列开放的数学识题,让学生有足够的思想活动空间来解决问题,自主地进行研究性活动,使学生体念到数学数学就在我们的身边..挖掘不足有待改良课初的情境创立虽考虑到与例题之间的联系,但过渡得不够好.怎样激发学生的兴趣不不过一时之效,怎样从学生的角度出发进行 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的设计,讲堂中顺学而导保持学生的学习积极性是一个值得思虑的问题.小学数学授课检讨3本学期,我们数学教研组在〝加强学习,更新看法,确立新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的基本理念,不屈不挠地推行培养学生创新意识.研究意识和实践能力为重心的素质教育.转变教研理念,改良教研 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ,优化教研模式,积极研究在新课程改革背景下,小学数学教研工作新系统〞这一思想的指导下,踏扎实实地张开了一系列活动.加强理论学习.新课程标准学习我校数学教师宽泛拥有丰富的实践经验,缺乏必然理论作指导,而实践经验只有上涨到必然的理论高度,用必然理论来指导,那么这个经验才能称之为经验.课改已进入第二学期,教师的看法有了一些变化,但授课理念的确实转变,基本理念的基本确立不是一时半刻就能解决的.因此,本学期我们如故加强教师的培训,学习《数学课程标准》,使广大数学教师进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标.仔细研究教材,运用新的理念指导讲堂授课,改革讲堂授课本学期,我们教研组在仔细学习《新课程标准》及一些理论的基础上,组织了教师围绕课题上商讨课.在授课中,教师都能充发散挥主观能动性,研究教材,驾驭教材,在领悟编者妄图的基础上创办性地使用教材,用活教材.在授课中,老师们也都能以学生为主体,创立学生着手实践.自主研究.合作沟通的学习氛围,能让学生在察看.实验.猜想.考证.推理与沟通中领悟知识.感悟知识.借助集体的力量,搞好课题研究本学期我们教研组制定一份以年级组为单位的集体备课 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ,经过集体备课这一形式,加强了教师间的合作沟通.同时也使〝导究式〞讲堂授课模式在面上得以开花,在点上得以深入.发挥传统优势,搞好数学特色建设本学期教研组在学生一头,张开了一系列活动:有每天口算进讲堂.每个月口算等级赛.学期连环题竞赛;有每两周一期的数奥起跑线;有数学小论文竞赛;有数学手抄报竞赛;有的数学竞赛.在这些活动中涌现出很多活跃份子和气手,为学校特色建设出了一份力.小学数学授课检讨3《标准》指出〝学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者.引导者和合作者.〞这一理念要求我们教师的角色必定转变.我想教师的作用必定表现在以下几个方面.一是要引导学生思虑和搜寻眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关系;二是要供应把学生置于问题情况之中的机会;三是要创办一个激励研究和理解的氛围,为学生供应有启迪性的讨论模式;四是要激励学生表达,而且在加深理解的基础上,对不同样的答案张开讨论;五是要引导学陌生享互相的思想和结果,并从头审查自己的想法.比较《课标》的理念,我对《公因数与最大公因数》的授课作了一点试一试.一.引导学生思虑和搜寻眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关系.《公因数与最大公因数》是在《公倍数和最小公倍数》此后学习的一个内容.若是我们对本课内容作一剖析的话,会发现这两部分内容不论是在教材的表现程序仍是在思虑方法上都有其相像之处.鉴于这一认识,在课的开始我作了以下的设计:〝今天我们学习公因数与最大公因数.关于今天学习的内容你有什么猜想?〞学生已经学过公倍数与最小公倍数,这两部分内容有其相像之处,课始松手让学生自由猜想,学生经过对已有认知的检索,必然会催生出自己的一些想法,从课的推行情况来看,也获取了令人满意的收效.什么是公因数和最大公因数?怎样找公因数与最大公因数?为什么是最大公因数面不是最小公因数?这一些问题在学生的思虑与思想的碰撞中获取了较好的生成.无疑这样的设计贴近学生的近来发展区,为讲堂的有效性确立了基础..供应把学生置于问题情况之中的机会,创办一个激励研究和理解的氛围〝关于今天学习的内容你有什么猜想?〞这一问题的包含性较大,不同样的学生面对这一问题都能说出自己不同样的猜想,学生的差别与个性获取了较好的敬爱,真正表现了面向全体的思想.不同样学生在思虑这一问题时都有了自己的看法,在互相补充与想互启迪中生成了本课授课的内容,使学生充分领悟了合作的魅力,建立了一个友好的讲堂生活.在这一过程中学生深深地领悟到数学知识其实不是那么高妙莫测.可敬而不可以亲.数学其实不可以怕,它其实滋生于原有的知识,植根于生活经验之中.这样的授课无疑有利于培养学生的自信心,而自信心的培养不就是教育最成心义而又最根本的内容吗?.让学生进行独立思虑和自主研究经过学生的猜想,我把学生的提出的问题进行了整理:什么是公因数与最大公因数?怎样找公因数与最大公因数?为什么是最大公因数而不是最小公因数?这一部分知识终究有什么作用?我先让学生独立思虑?尔后组织沟通,最后让学生自学课本这样的设计对学生来说拥有必然的挑战性,在问题解决的过程中充发散挥了学生的主体性.在这一过程中学生形成了自己的理解,在与他人合作与沟通中渐渐完满了自己的想法.我想这大体就是《标准》中提议给学生供应研究与沟通的时间和空间的应有之意吧.小学数学授课检讨4现代社会的高速发展,极大的推进了应用数学和数学应用的发展,使数学几乎浸透到每一个学科领域及人们生活的方方面面.学习数学的一个很重要的目的就在于用数学知识解决平时生活和工作中的实责问题.而我们在过去的数学授课中过分重申学生的计算能力和计算技巧的培养,忽略了运用数学知识解决实责问题能力的培养.一个学生学习了数学知识不会运用,将很难适应社会高速发展的需要.因此,我们的数学授课必定重视数学应用的授课,将应妄图识和应用能力的培养放在重要的地位上.数学授课应当为学生供应大量的机会,使学生在解决实责问题的过程中渐渐形成数学应妄图识和初步的应用能力.一.创立生活情境,领悟数学的作用,培养学生的应妄图识数学源于现实,寓于现实,并用于现实.数学知识的形成根源于实质的需要和数学内部的需要.从生活实质引入新知识有助于学生领悟数学知识的应用价值,为学生主动从数学的角度去剖析现实问题.解决现实问题提出了示范.好似授课1_以内的加减法的估计第一引入以下现实情境:学校将要举行运动会,需要购买一些体育器材,体育老师带1_元钱到达体育用品专卖店,篮球每个38元,排球每个27元,跳绳每根8元,羽毛球每副_元.请你帮体育老师估计一下:买这四样体育器材大概要用多少钱?1_元钱够用吗?这样一来学生个个摩拳擦掌,激起了他们的学习兴趣.小学阶段中大量的数学知识根源于生活实质,对与学生生活亲密联系的内容和一些抽象的内容,都注意从学生的生活经验出发,创立现实情境,使学生在学习的过程中的确感觉到数学就在自己身边,进而对数学产生和蔼感,加强了学生建立数学的应妄图识的信念..亲自着手实践,搜寻数学有生活中的应用,培养学生的应妄图识培养数学应妄图识的最有效的方法是让学生有机会亲自着手实践.教师要努力为学生应用数学知识创办条件和机会,激励学生自己主动在现实生活中搜寻用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会,并努力去实践,培养应妄图识.比方学了行程问题此后,让学生测量一下自己的速度,测一下从家到学校所用的时间,再计算出从家到学校的距离.学了纳税此后,部署学生回家认识一下爸爸妈妈一个月或许一年要缴纳多少税款.学了利息的计算此后,部署学生把自己的零用钱存起来,看一年或几年此后能获取多少利息.学生经常吃的食品.饮料就是由厂商按必然的比率配制的.学生学了比的应用此后,可让学生自己着手按不同样比率配制饮料.再尝尝不同样的味道,感觉自己喜欢按哪一种比率配制出的味道.这样当生活实质中的情况再现时,学生就会再现所学知识时的情况来解决数学识题.总之,培养学生数学应妄图识和能力决不是一件简单的事,也不是一挥而就的事情,它需要长久贯串于教师的授课与学生的学习.生活中间.因此,作为教师应在授课中努力为学生供应背景和机会,使学生渐渐形成数学应妄图识和应用能力.小学数学授课检讨5三年级一班有学生56名,经过训练,大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步,上课能懂得怎样听讲,知道按老师的要求达成作业,能上课积极举手回答问题,同学之间能互相帮助,互相学习,互相团结.一.基本情况剖析:三年级一班有学生56名,经过训练,大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步,上课能懂得怎样听讲,知道按老师的要求达成作业,能上课积极举手回答以下问题,同学之间能互相帮助,互相学习,互相团结.个别学生知识的掌握较差,有些学生现在仍是不会阅读课本,注意力不集中,理解能力较差,因此,在此后的授课中,要注意学生学习习惯的培养等..获取的成绩和经验:学生经历从实质生活中发现问题.提出问题.解决问题的过程,领悟数学在平时生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力.学生领悟学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.学生初步形成发现生活中的数学的意识,初步形成察看.剖析及推理的能力.学生养成仔细作业.书写齐整的优秀习惯.其他的经验和总结:运用适合的教具.学具.让学生在实践中去获取悉识.直观有效地利用多媒体的声.像.色,把抽象的数学知识变成生动开朗的详细形象,以激发学生的学习数学的兴趣.在数学课授课中,教具和学具的采用可否适合,关于学生获取知识的影响,表现的很显然.让学生用学具盆中的数字卡片摆出算式,比让学生在作业本上写出结果要方便,而且组成一个数时,更能显示〝摆〞的优越性,重视微机在讲堂中的使用,用各样幽默的动画形象来激发学生的兴趣,提高活动收效.数学课上,加强了知识的兴趣性,以数学知识自己的魅力去吸引学生.感染学生;联合事例和史料对学生进行了学习目的的教育,如:数学家的故事,让学生通过学习知道了任何一个数学家的成功后边都包含着他的勤奋汗水.培养了学生优秀的学习习惯和独立思虑.战胜困难的精神.因此,在上学期我注意了课内容丰富多采,形式多样,富饶吸引力,激发了学生参加的兴趣,学生在数学课中感觉奇特幽默.并获取成功的知足,培养对数学的兴趣,学生乐在其中,坚定学生学好数学的信心,加强了学生的意志力,养成了优秀的习惯.挖掘数学中知识美的因素,数学自己拥有无量的美好,认为数学无聊,没有艺术性,这种看法是错误的.数学知识的内在魅力,能够引起学生热爱数学的感情.因此,我在授课过程中充分利用数学符号.公式的抽象美,数学知识的协调美,数学语言的逻辑美,数学比率的技巧美,引导学生去研究数学知识的规律,收到了优秀收效.经过数学游戏培养兴趣的目的,爱游戏是少儿的天性,绝大部分学生对数学游戏都有浓重的兴趣.好似:扑克.幻方.火柴等都可归入数学游戏中,学生在玩中学,培养了学生的兴趣,同时发现有一部分同学很善于动脑.把书本知识与实质生活相联系,发展思想,培养能力,当学生掌握了基本知识后,把学生的实质生活与学习的知识联系起来,提高了学生的学习兴趣,又发展了学生的思想能力和推理能力,使学生立足实质,面向未来,进一步实现素质教育.