再别康桥教案

再别康桥教案再别康桥教学目标：1，有感情地朗读课文，在读中品味诗中所蕴含的感情；2，学会从多角度来新诗；3，背诵这首诗。重点：目标1、3难点：目标2课时安排：一课时教具：多媒体教学过程：初识“康桥”（情境导入）1，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少人的心。我想，你们一定也会被这首诗所打动。你们是不是也像老师一样好奇，到底是怎样以为浪漫多情的诗人，才能写出如此动人的诗篇呢？今天，请我们一起和诗人徐志摩一起——再别康桥。2，出示目标3，预习检测①本诗选自《___________》，作者______...

再别康桥教学目标：1，有感情地朗读课文，在读中品味诗中所蕴含的感情；2，学会从多角度来新诗；3，背诵这首诗。重点：目标1、3难点：目标2课时安排：一课时教具：多媒体教学过程：初识“康桥”（情境导入）1，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少人的心。我想，你们一定也会被这首诗所打动。你们是不是也像老师一样好奇，到底是怎样以为浪漫多情的诗人，才能写出如此动人的诗篇呢？今天，请我们一起和诗人徐志摩一起——再别康桥。2，出示目标3，预习检测①本诗选自《___________》，作者_________，_____________派诗人。②青荇 (xìng) 长篙(gāo) 浮藻(zǎo) 漫溯 (sù) 斑斓 (lán) 笙箫(shēng) 走近“康桥”（自主学习）1，自由的朗读诗歌，圈出这首诗的韵脚。2，指名朗读，找一找作者选取了康桥的哪些景物进行描写？（用“_______”划出来）这些景物给人一种什么样的感觉？3，范读，学生齐读，体会作者的感情有什么变化？诗歌抒发了作者怎样的感情？感悟“康桥”（合作探究）在小组中，分享你喜欢的句子，从多种角度进行赏析这首诗美在哪里。（修辞手法、韵律节奏）熟知“康桥”（达标训练）1，《再别康桥》这首诗抒发了作者怎样的感情？2，默写填空（P基础训练101页默写填空）①轻轻的我走了，_________________；我轻轻地招手，____________________。②那河畔的金柳，__________________；_________________，在我的心头荡漾。③诗中写榆荫下的清潭的诗句是：_______________，_____________，_____________；__________________，____________________。④与开头相呼应，透露诗人珍爱康桥。不愿惊动康桥的眷恋之情的句子是_______________________，___________________；___________________，___________________。作别“康桥”（堂清检测）1，课堂小结（从这首诗中，我学到了_______________）2，齐声背诵板书设计

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