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学情分析2《陶罐和铁罐》是人教版教材三
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上册第四单元的最后一课，是一篇以连环画形式编排的生动有趣的童话故事。讲的是狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸。它用这种精神胜利法安慰了自己却迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于尝试，它们都将错过这顿美餐。课文生动有趣，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话的道理。3低年级的学生都很喜欢小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物的故事。这对学生来说无疑是最好的学习动力。并且通过前四篇课文的学习，孩子们对“怎样看问
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、想问题”的知识有了一些的掌握，对理解这类寓言故事，已经有了一定的能力。再加上本文还配有精美的插图。可以让学生结合插图，观察动物的动作和表情，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理。4知识与能力1、品读课文，理解课文内容，感悟“生活中敢于尝试”的寓意。2、通过分角色朗读课文体会小动物们不同的心理。过程与方法抓住动物们的心理和对话品读，感悟文章所揭示的道理。情感态度与价值观懂得做事要亲自尝试的道理。5重点：理解课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。难点：通过分角色朗读课文体会小动物们不同的心理。6朗读指导法角色体验法情境创设法自读自悟法合作探究法朗读体验法归纳总结法7一、图片说话，激趣导入二、初读课文，整体感知三、品读课文、感悟寓意四、情景演绎、归纳总结五、作业布置、课后巩固8一、图片说话，激趣导入?这个故事中有哪些小动物？?这群小动物之间发生了怎样的故事？91234567810二、初读课文，整体感知?让学生用自己喜欢的方式读课文，提出“不加字，不掉字，读准字音，读通句子”的读书要求。11（1）由学生自由练习说话。（2）指名学生复述课文。（3）学生点评后再练习说课文。12三、品读课文、感悟寓意1、研读文段，角色体验2、朗读质疑，分辨酸甜3、疑问探讨，寓意呈现131、研读文段，角色体验（1）提问:最先发现那一串紫红色、亮晶晶的葡萄的是谁?（2）体验狐狸想吃葡萄有处不到的心情（3）感受和理解狐狸吃不到葡萄说葡萄酸的自我心理安慰14他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是他指着葡萄架上的葡萄说：“这葡萄是酸的，不能吃！”152、朗读质疑，分辨酸甜（1）从文中找出小猴子的表现，鼓励学生质疑，培养他们勤思善问。（2）以境入情，步步铺垫，让学生进入小松鼠和小兔子的角色体验它们的内心感受（3）品读句子，抓住关键词对比读体会用词的妙处16这时，来了一只小猴子，他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。17猴子爬上葡萄架。猴子迫不及待地爬上葡萄架。183、疑问探讨，寓意呈现（1）
课件
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出示第8幅插图，观察小兔子、小松鼠的表情，学学他们的表情，指导学生带着这种表情读出小动物心中的疑问。（2）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？我将以“因为......所以......”句式来启发学生的思维。19四、情景演绎、归纳总结1.学生选择自己喜欢的角色练习表演。2.小组内练习表演。3.在全班展示表演。4.学生互相评价。5.再读课文。6.我将以“现在我明白了：无论什么事情，不能随便（），我们要亲自去（）的填空总结本科学习的收获。20五、作业布置、课后巩固?1、把这个故事说给父母听。?2、完成小练习册17课的练习。21板书设计17酸的和甜的狐狸松鼠兔子猴子硬说听说尝22
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