阅读，让课堂更精彩上课的时候，最令人沮丧的是你在教室前讲得忘乎所以，而下面却总有几个学生或神游太虚；或两眼无光，不知在想什么；或双手在课桌里鼓捣着什么。记得有一次我在上《草船借箭》的时候，讲到诸葛亮答应周瑜十天内借到20万支箭，忽然想到最近在重温《三国演义》，兴之所至，跟学生讲起了诸葛亮“三气周瑜”。正当大家敛声屏气，听我“说大书”的时候。很意外的，一个课堂上经常思想开小差的学生，问了一句：“老师，你怎么知道的啊？”对于突如其来的打断，我随之一愣，看着他那股认真劲，我顿时有点小激动，这个就是课堂亮点啊，这不是有经验的教师常提的课堂亮点么，我要抓住这个机会，激发他学习语文的兴趣。于是，我就微微一笑，走到他身边，酷酷地说了声:“书，这些都是书本告诉我的。”令人意想不到的是，接下来的语文课，这个学生听得津津有味。这个无心插柳的小插曲取得的效果是我意想不到的：原来要抓住学生的兴趣，竟是如此简单。阅读，不仅能提高自身的文学修养，更能够架构起与学生沟通的桥梁，让更多的学生参与到课堂活动中来。突然想起流传甚广的一句话，“要想给学生一碗水，教师首先要有一桶水。”这堂课不正是对这句话一个很好的诠释么？阅读，拉近了我和学生之间的距离。在接下去的时间里，我有意无意地增加课堂阅读。慢慢地学生也喜欢上了阅读，学生也更愿意跟我课堂交流了。虽然很多问
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，看来是很幼稚的，但是大大地提高了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛。由此，想起了国学大师王国维在《人间词话》中的一番论述：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火栏栅处。’此第三境也。”我在课堂上倡导学生阅读，不也是如此么？希望学生通过阅读，开阔视野，陶冶情操，在课堂上与我产生更多地互动，让学生在阅读中汲取知识，真正实现教学相长。保持良好的阅读习惯，我发现自己驾驭课堂更加自如了，有了更多自己的思想，在备课时不再拘泥于备课本、教学参考书。仿佛自己的课堂有了自己的生命，不再是照着备课本照本宣科，枯燥地、填鸭式地灌输学生知识。对着坐在教室里，充满求知欲的学生，我仿佛感受到了宁静，不再为学生偶尔的走神儿气急败坏。因为我知道，他们的开小差，是由于我的缘故，是我讲课的方式不够吸引他们。我能够静下心来从自己的身上寻找原因，而不再简单、机械地归罪于学生的调皮，不懂事。也许我改变不了这个世界，但是我可以通过阅读改变我的课堂，让我的课堂不再是死气沉沉，不再懒散。阅读，让我的课堂更精彩。
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