第一节力【教材
分析
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】教学目标知识目标(1)通过对常见的力现象的分析，能说出力是物体对物体的作用。(2)通过实验探究认识物体间力的作用是相互的，并能用这一规律来解释相关的现象。(3)知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。能力目标(1)通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，学会用科学归纳法简单描述出所观察的力现象的主要特征，从而得出力的初步概念。(2)通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。(3)通过探究活动感悟影响力的作用效果的因素。情感目标通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。教学重点让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程，会用“力的作用是相互的”以及力的作用效果分析简单的力现象。教学难点从物理现象和实验、体验中归纳出简单的物理规律，会用“力的作用是相互的”分析相关问
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。【教学流程】引入新课：一一构建动场师：力是在我们日常生活、生产经常遇到的，所以它是“熟悉”的，但是有关力的许多知识我们现在还是比较“陌生”的。因此我们现在开始学习的第五章就叫做“熟悉而陌生的力”。现在我们就从“力”的最基本概念开始学习。第一节力活动一：利用手中的实验器材，展示一个力的现象。并举出生活生产中，有力存在的实例。填在
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格里。把学生分为4个大组，分别研究生活、生产、体育场、游乐场几个不同场景中的力现象，请各小组在组内互相交流讨论在这些场景中你遇到、看到过的力的现象，并记录下来。然后，认真地研究发生力的现象时，各有什么特点和共同点？在小组内交流讨论，然后由各小组汇报交流讨论的结果。手压篮球根据以上事例的共同点总结：力是练习：指出下列各个力的施力物体和受力物体。推土机用力推走泥土，施力物体是,受力物体是。渔翁用力拉起鱼网，施力物体是,受力物体是。运动员用力举起杠铃，施力物体是,受力物体是。顽皮的大象用力向下压跷跷板，施力物体是,受力物体是。活动二：用手拍桌子.两手互拍、拉橡皮筋、提
书
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包，体会一下施力与受力的感觉。。分析施力物体：受力物体:你有什么感受？说明：举例:学生通过做上述实验，回答出：手疼、手热、手受到拉力等。教师引导学生分析：手拍桌子、手本来是施力物体、桌子是受力物体，现在手感到疼痛，说明桌子给了手一个力，此时桌子又是施力物体，手变成了受力物体。由此可见：力的作用是相互的。学生举例：如(1)游泳的例子；(2)划船的例子；(3)拔河比赛的例子；(4)神舟五号、六号宇宙飞船、嫦娥1号月球探测器的发射等。教师引导学生讨论“相互”的含义。甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施之，因此，力的作用是相互的。简答：1、蹦蹦床上的物理知识。2、游泳时为什么手要向后划水人才向前走活动三：用手中的器材探究当力作用在物体上时，物体会发生哪些变化？即力有哪些作用效果？结论：力可以改变物体的和。教师要提示学生，如何给物体施加力，解释什么叫“效果”，淡化难点。(1)力可以使物体的形状发生改变：(2)力可以改变物体的运动状态：师：请同学们阅读“加油站”，了解什么是物体“运动状态”，什么是“运动状态发生改变”？然后在小组内举例说明，最后把你们小组最好的例子在全班交流。相互介绍交流各自知道、看到的日常生活或课外读物里有关力使物体发生形状改变的事例和力改变物体运动状态的例子。学生小组学习以后，进行汇报，教师针对错误的地方提请大家讨论，进行纠正；对于表述不清楚，不完整的，教师和同学一块帮助他说清楚，说完整。活动四：小结和课堂练习：1、力的概念：力是物体对物体的作用。2、力的作用特点：物体间力的作用是相互的。3、力的作用效果：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。
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