大学生创新创业典型案例一409工作室报送单位重庆大学城市科技学院建筑学院团队名称人物姓名（项目总负责人）师生共建创新工作室（409工作室）朱贵祥创新创业口号以学生为主体、教师为核心、教学为基础、应用实践为目的事迹重庆大学城市科技学院建筑学院师生创新工作室（原409工作室）成立于2012年3月，由建筑学朱贵祥老师带队牵头主办。经三年的自身发展和学校的大力支持，现今已经拥有一个较为完整的工作团队和比较完备的管理体制。在过去的三年时间里师生创新工作室独立完成了建筑学院陈列室的设计（已经使用），新建教师公寓绿化的规划MATCH_
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_1714030185875_0以及建筑学院一教改建的设计等一系列实际工程项目。工作室较好的践行了学校应用型办学宗旨，尝试理论联系实践的教学方式并受到良好的效果。详情见附件联系人联系方式朱贵祥15802386987附件1工作室概况1.工作室简介TableofContents师生创新工作室（原409工作室）成立于2012年3月，因初期建立时办公地点为一号教学楼409办公室，所以取名为“409工作室’’。师生创新工作室（原409工作室）是一所教师牵头学生参与的，以实际项目配合具体教学的师生共建工作室。工作室的宗旨：以学生为主体、教师为核心、教学为基础、应用实践为目的。师生创新工作室（原409工作室）是学院在践行应用型高校道路上的实验性模式。师生创新工作室（原409工作室）是一个面向建筑学子的公共开放的学习平台，团队成员主要由建筑学、景观建筑学等专业组成，在这里通过实际工程方案、项目竞赛、艺术沙龙、讲座、言传身授等方式让学子接触到景观设计、规划、建筑、室内、平面、艺术等多个方面，全面丰富自己的专业素养，拓宽自身视野。409含义：“4”代表4项宗旨：以学生为主体、教师为核心、教学为基础、应用实践为目的；“0”代表团队优先原则。以培养具有实践能力的设计团队为首要目的；“9”代表9种精神：吃苦耐劳、坚强拼搏、自强不息、活力健康、团结互助、宽容理解、艺术创新、不断学习、自我完善。2•发展历程DevelopmentprocessTOC\o"1-5"\h\z师生创新工作室（原409工作室）由建筑学院风景园林教研主任朱贵祥老师牵头创办，成立初期共有10名成员，分别来至建筑学以及景观建筑学专业（冉勇、赵阳洋、周俊桦、张亚东、吴双江、邹享正、王晴、杨月源、谢林波、陈集楷）。经过两年多的时间，现已发展成为40多人，集规划、建筑、景观以及室内设计一体的较成熟团队。师生创新工作室（原409工作室）自建立一直以实际工程项目为主要教学训练手段，先后承接学校工程项目6项（一教改扩建方案设计、建筑学院陈列室设计、新教师公寓周边景观绿化设计、十号学生宿舍楼周边景观绿化设计、六号教学楼周边景观绿化设计等），校外小型工程项目若干。同时也取得一些成绩：（一教改扩建方案设计一等奖及三等奖、重庆大学城市科技学院校门及入口设计大赛荣获一等奖、最佳创意奖）。设计团队通过实践训练日渐成熟，同时对理论知识起到了很好的加强作用。2012年10月师生创新工作室（原409工作室）成立2012年11月招募第一批成员10人2013年5月2013年5月2013年8月2014年3月2014年5月参加第一届“茶山论建"学术研讨会参加“一教改建模拟招投标竞赛”荣获一等奖、三等奖主持设计建筑学院优秀作品陈列室，次年3月竣工搬入新址并更名“师生共建创新工作室”迎接教育部滇西南干部研修班参观2014年10月参加“重庆大学城市科技学院校门及入口设计大赛”荣获一等奖、最佳创意奖2015年4月组织召开了10级实习报告的系列讲座2014年10月参加第二届“茶山论建"学术研讨会2015年6月面向全校纳新，招募新成员11人2015年10月组织开展了与香港普林斯曼建筑设计事务所为期俩天的学术交流活动3.项目梗概Theprojectsummary参与数十个比赛，共师生创新工作室（原409工作室）成立3年以来完成十几个项目,涉及规划，景观，建筑，室内，平面等数个方面。2013年5月参加“一教改建模拟招投标竞赛”荣获一等奖、三等奖2013年7月主持设计巴南天堂谷综合整治项目2013年8月主持设计建筑学院优秀作品陈列室，次年3月竣工2014年2月主持设计重庆大学城市科技学院新教师公寓景观绿化（含施工图）2014年7月主持设计万州高峡平湖旅游度假区总体规划2014年8月主持设计湖北恩施阳光坪广场景观工程2014年9月主持设计万州区铁峰山生态旅游度假区2014年10月参加“重庆大学城市科技学院校门及入口设计大赛”荣获-•等奖、最佳创意奖2015年6月参与设计重庆北碚青峰项目宫销中心建筑设计2015年7月主持设计了贵州省赤水市长沙镇经济发展总体规划5.未来发展师生创新工作室（原409工作室）将根据自身条件，凭借重庆大学城市科技学院建筑学院的学院优势，结合各项资源，整合出一套利用自身平台进行部分设计实践和沟通交流，给成员提供了学习和团队配合的机会。同时配合培养方案的调整，将成员在大学的设计实践类课程转到工作室进行，以“项目引导，项目驱动，项目实践”为原则进行设计实践和相关理论的学习。以团队型的学习方式提高成员主观能动性，自主进行学习和交流。实现了设计实践与理论知识的统一，有利于个别化学习和不同层次的成员交流分享的工作模式。并建立完善“产学研”三位一体的工作体系，即通过基础理论的学习，运用到实际工程当中去，
总结
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研讨出一套学术理论然后通过学习、实践，再总结的三位一体的工作模式。附件2图片资料•作品（部分展示）1去■■*■MWMPIBnh'VW-■u^a-mie■ilh«-■E"M.>LarHhiunBIMMiL■v^n-HbaastaHnA.>hHAJiccaiflmajci,1•IT»PWkMWtHV*•■«=■：■昭1’iHHiManriiwauHVTF」■PRRIHFTHJi*-flfli.tt.iNhviHBPliVI^*4轉*■■・M!■爭■
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