《水的净化》说课稿擂鼓中学王凌峰教材的分析水的净化选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课
题
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2。水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的
方法
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与技能；教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础。因此教材起到了承上启下的作用。二、基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标：1、知识与技能方面:初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。初步形成过滤实验操作技能。2、过程与方法方面:通过对自来水厂净化水的方法的讨论与探究，了解净化水的方法及过滤的基本操作，并能解释生活中的一些简单的化学问题。3、情感态度与价值观方面:通过本课题的学习，增强了学生挖掘生活中化学的欲望教学重点：吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。教学难点：过滤的基本操作技能及注意事项三、为了落实了三维目标我确立了如下的教法本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。在每个情景中
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题。从而建构有关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生快乐通达三维目标。学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的知识看，对实验现象观察能力，分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。四、本课题学法：为了培养学生自主学习以及合作探究能力，我主要从以下几个方面指导学生进行学习。课前让学生预习课本并思考相关问题，课上进行实际操作，鼓励他们互相学习和交流，五、教学反思：通过实验激发学生学习本课题的欲望，课堂上又通过情景教学，问题引导，实验探究等活动，调动学生积极性，尽量使问题有最大的激励性和最大的信息量。但仍有不足之处，比方说在这节课应该让学生自己去驾驭，充分体现新课改的精神，让学生真正明白这节课应该掌握的内容，这样才是一节真正的优质课。
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