职业学校语文课堂有效教学模式的构建

职业学校语文课堂有效教学模式的构建职业学校语文课堂有效教学模式的构建杨萍孙建东摘要：当前我国职业学校的学生往往存在厌学情绪，并且这种厌学情绪直接导致课堂效率低下的情况，这一局面长久地困扰着职业学校的任课教师们。尤其是在语文课堂上，学生这种厌学情绪更为明显，面对这种情况，急需教师积极转变教学模式，引导学生学会学习、享受学习。文本将分为三个部分，分别讲解如何针对学生情况选择合适的教学模式，再提出使用该教学模式的相应指导思想，最后详细分析教学模式的内容。Key：职业学校；任务驱动；导学互动构建语文课堂的有效教学模式不仅能够培养学生的自主学习能力，...

职业学校语文课堂有效教学模式的构建杨萍孙建东摘要：当前我国职业学校的学生往往存在厌学情绪，并且这种厌学情绪直接导致课堂效率低下的情况，这一局面长久地困扰着职业学校的任课教师们。尤其是在语文课堂上，学生这种厌学情绪更为明显，面对这种情况，急需教师积极转变教学模式，引导学生学会学习、享受学习。文本将分为三个部分，分别讲解如何针对学生情况选择合适的教学模式，再提出使用该教学模式的相应指导思想，最后详细分析教学模式的内容。Key：职业学校；任务驱动；导学互动构建语文课堂的有效教学模式不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够增强学生的沟通理解能力，除此之外，还能够帮助学生提升学习兴趣，改善厌学情绪。有效的教学模式需要教师将学生放到课堂的主体地位上，引导学生如何自主学习，成为学习的主人。同时，学案也能够帮助学生更好地了解教学内容，更好地完成课前预习与课后复习。一、教學模式的提出对职业学校的学生而言，语文学科相较于其他学科更加容易听懂，但是现实却是学生对语文学科也缺少兴趣。为何会出现这种情况呢？其一，根据相关调查显示，近年来，职业学校的学生生源素质呈现下降趋势，他们通常成绩较差并且学习习惯也存在一定问题。由于理论知识相对于实践更为枯燥，故而学生往往难以积极对待课堂。加之社会成见，学生自己内心也常常感到自卑，甚至没有理想。而学生厌学情绪的来源也正源于此，这种缺乏自信与强烈的自卑导致厌学心理的产生。其二，很大程度上教师的教学方式也会影响学生上课的积极性。语文这一人文性学科需要教师具备较强的情绪感染力，倘若教师授课方式死板乏味，的确难以让学生对语文学科产生兴趣。故而，为了改善这种局面，就需要及时通过课堂改革工作提升学生学习兴趣，改善学生的厌学情绪，为学生日后更好的发展奠定坚实的基础。布鲁姆指出，只要创造出适合学生学习特点的学习环境，那么学生的学习兴趣将会大大提高。而这种环境离不开三个元素，即情感前提、认知行为以及教学质量，故而本文将从这三大元素着手进行职业学校语文课堂有效教学模式的分析。二、教学模式搭建（一）激发学生学习兴趣只有让学生在学习的过程中感到有趣，才能够不断激发学生的学习动力，这种学习过程中的心理体验直接影响着学生对学习的态度。职业学校的学生普遍很少在学习过程中感到有趣，甚至常常感受到挫败感，这导致他们难以对学习产生兴趣，最终迫于各种因素的压力，只好催眠自己不在意成绩的好坏。故而，激发学生的学习兴趣是课堂教学取得成效必须迈出的第一步。首先教师应营造出愉快轻松的课堂氛围，改变传统的教学方式，让学生在这种宽松自在的氛围中放松下来。不会因为问题答不上来而感到紧张，不会因为暴露自身疑虑而害羞。只有这样，学生才会感到安全舒适，进而能够卸下心防主动地参与到学习过程中去。并且教师还需要对学生这种愿意参与学习的态度给予表扬，使学生感受到自己的改变是被认可的。同时由于语文科目的特性，使成绩较差的学生学习起来并不会感到十分吃力，能够较为轻松地融入课堂教学中。（二）开展高效教学教师最为纯粹的教学目的就是让学生能够在课堂学习中实实在在地收获知识。为了完成这一目标，就需要教师在课堂教学开始前准备好相应的教学情境以及课堂任务，在教学课堂中搭建“任务驱动”平台。通过将语文课本的知识设计安排在一个个学习任务中，将教学生动化为一个个有趣的闯关游戏。在这种有趣生动的学习场景中让学生通过相互之间的合作完成任务，不仅能够有效地提升学生的学习兴趣，还能够极大程度上培养学生的团结能力、动手能力。（三）建立反馈机制群体性学习过程中，由于每个学习者的个体都存在一定差异，故而需要对每一个学生的学习反馈进行及时关注，而这种反馈大多是借助“反馈练习”表达出来。教师应根据班级学生的实际情况，合理设计“反馈练习”，通过学生完成的“反馈练习”可了解学生的学习状态，有利于课堂知识的吸收程度。并且“反馈练习”一定程度上也是一种学习知识的内化练习，能够帮助学生更好地理解课堂上的知识，使学生在完成练习的过程中提升语文素养。此外“反馈练习”也是帮助教师更好地进行教学工作的好帮手。通过“反馈练习”，教师可以发现班上学生真实的学习情况，对多数学生普遍存疑的问题教师可以再次讲解，而小部分同学存在疑惑的地方教师可以在“反馈练习”上予以批复，让学生感受到教师的认真与关怀。并且根据学生完成的“反馈练习”，教师可以根据学生的学习需要及时改进教学，为学生提供更好的学习体验。三、结束语面对职业学校学生缺乏学习动力的现状，教师们应做的不是抱怨学生的不求上进，而应当反思自身教学方式是否存在值得改进的地方。职业学校的学生缺乏学习兴趣并非天生，多是由后天环境导致，教师可以以此为着手点，以平和亲切的姿态走进学生内心。通过疏解学生心中对学习的障碍，引导学生更好地学会学习，逐渐对学习产生兴趣，学会自主学习。Reference：[1]刘晓娟.关于建设小学语文群文阅读课堂有效教学模式的几点思考[J].教育，2017（2）：00053.[2]潘香凤.依托网络环境，运用影视资源——构建中职语文课堂有效教学的金钥匙[J].考试周刊，2017（23）：179-180. -全文完-

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