浅谈历史学科中的多媒体教学河南省淇县电化教育中心孙颖
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摘要：多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，加深对历史重难点的理解，强化学生爱国热情，激活学生思维。关键词：历史多媒体教学随着现代化技术的不断发展，计算机与学科的整合已经是我们教育教学发展的趋势。在历史教学中，利用多媒体手段进行教学，对调动学生的学习积极性，强化历史知识的记忆，激发学生的爱国热情，激活学生的思维，必将起到积极的促进作用。1．多媒体教学可以激发学生的学习兴趣兴趣是看不见的感情冲击力，兴趣在学习中是最活跃的因素，教学过程中运用多媒体技术，通过声、光、画面及其可参与性，强烈地刺激学生的感官和思维，激发学生的求知欲。如讲“新航路的开辟”内容时，对于迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线，学生往往难以听明白。如果用多媒体课件，分别演示四位航海家的航海过程，在路经重要地点时，能自动醒目地显示所经地点名称，并配以声音讲解，学生看了演示动画后，效果很好，都能讲清楚四位航海家的航海路线。2．多媒体教学可以加深对历史重难点的理解和记忆历史知识具有过去性、具体性的特点。让今天的学生去理解感受过去的事情，并不是一件容易的事情，运用多媒体技术再现历史，可以最大限度地让学生掌握距离他们比较遥远而难以记忆的历史知识，。多媒体通过剪辑编录，加之教师的艺术加工，把历史事件“真实地”展示在学生面前，从而加深了学生对所学历史知识的记忆，提高了学生理解记忆历史知识的质量。如讲《星星之火可以燎原》可以把剪辑好的《四渡赤水》、《大渡河》片断给学生看，使他们真切地看到红军爬雪山的艰险，过草地的困难和四渡赤水的机智灵活，为了造成强烈的课堂气氛，播放录像的同时，老师可以声情并茂地朗诵毛泽东的《七律长征》，同时电脑CAI课件显示出长征经过的主要地点及路线，在既有可感性又有可见性的教学氛围中，问
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便迎刃而解了。3．多媒体教学可以强化学生的爱国热情情感是人在社会实践中产生和发展起来的，历史学科在情感教育方面占有独特的优势，而爱国主义情感则是历史课情感教育的一个突出方面。用多媒体通过师生感情的双向交流创设情境，来培养学生坚强的意志，高尚的品质，用历史事实拨动学生的心弦。如《抗击外来侵略》这一节内容时，可播放戚继光抗倭，郑成功收复台湾，康熙帝击退沙俄侵略的录像片，使活生生的民族英雄形象再现在学生面前，让学生与民族英雄同喜共想，与历史脉搏一同跳动，在激昂的气氛中于心灵深处受到爱国主义情感的强烈感染。4．多媒体教学能激活学生思维多媒体教学能开启闭塞的思维，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。如在《世界历史》的教学中，介绍二战前世界形势，就可以引导学生根据已掌握的知识，归纳招概括出三个法西斯国家的共同特征。然后，用电脑CAI课件显示三国法西斯上台的背景主：他们都是在危机的年代(政治或经济危机)，垄断资产阶级统治岌岌可危的情况下上台的；对外都奉行侵略扩张政策，对内实行专制集权；国民经济被纳入战争轨道。最后，得出结论：法西斯政权的建立，使世界人民面临一场新的世界战争的威胁。这样，学生就不是被动地接受知识，而是通过探索性学习，独立思考，自觉地掌握知识。采用多媒体手段，克服了学生对老师的依赖性思维缺陷，培养了学生求异思维能力和创造力。河南省淇县电化教育中心孙颖联系电话：15939279878邮编：456750
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