PAGE/NUMPAGES备课时间第3周星期二备课地点办公室主讲人参加人员第二单元课题《徐悲鸿励志学画》我的教学设想：一、
设计
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理念：阅读教学要指向学生心灵，指向学生生活，指向学生最近发展区。本课的教学以徐悲鸿励志学画为主线，以外国留学生的话为副线，引导学生换位体验，以读促悟，让他们在合作探究中走进人物的内心世界，感受浓厚的爱国主义情怀，帮助学生树立正确的情感、态度和价值观。二、教材
分析
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课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。三、教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。四、教学重难点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。五、教学策略：（1。教法。2．学法。）整个的教学是遵循由浅入深原则，通过运用多媒体教学
课件
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让学生对文章整体有个大概地认识，然后再通过自主、合作、探究等形式组织课文教学。在学生学习过程中，教师应该起到一个领航人的作用，辅助学生完成认知、情感、价值观方面的目标。六、教学准备：（教师准备、学生准备）教师准备：多媒体课件学生准备：搜集徐悲鸿的有关资料七、教学过程：教学步骤：一、导入课题，扣题质疑。1、导入：同学们今天我们学新课，请认真看老师写课题。（板书6徐悲鸿励志学画）齐读课题。关于徐悲鸿你了解多少？2、质疑：刚才读了课题你最想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、自读课文，提出要求。2、检查生字生词，课文读完了生字和生词朋友也忍不住了要出来和我们打个招呼。（出示课件）试试看认识他们吗？学生自读。3、检查朗读组织交流，理清文章脉络。教师相机板书：“被激怒——更加奋发努力——轰动整个画界”。三、合作研读，探究交流。同学们读的真不错，听的也很认真。通过刚才的读和听黑板上的问题你能解决哪一个？（一）、探究励志原因1、导入：那个外国学生说了什么话？你能从课文里找出来读一读吗？学生读。2、从这段话中你读懂了什么？3、外国学生为什么这么说？请同学们小声读第一段，边读边思考。（引导学生找到外国留学生讥讽徐悲鸿原因的句子。）你怎么来理解这句话？谁能把中国人的骨气读出来？（二）探究学画的过程接下来的日子徐悲鸿为着自己立下的这个志向是怎么做的呢？1、读第4自然段“奋发”什么意思？为什么要说他“更加”奋发努力？2、比较句子：（出示）从此，徐悲鸿更加奋发努力。从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知道疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。指名读比较句子，读感受过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。3、细读5、6自然段1）自由读第5自然段，边读边画出表现徐悲鸿奋发努力的词句全班交流，朗读体会：从哪儿可以看出徐悲鸿奋发努力的？有感情齐读第5自然段过渡：徐悲鸿如此刻苦，他是在什么样的条件下学习的呢？2）指名读第6自然段（出示）徐悲鸿的生活____________。他只租了____________，经常每餐只用____________和____________，为的是省下钱来____________。自读课文后填空指名说说括号里的词表现了什么（表现了徐悲鸿为了学画，废寝忘食、夜以继日、节衣缩食、艰苦奋斗，正像一匹骏马“不知疲倦”、“日夜奔驰”、“勇往直前”）有感情朗读第6自然段。（三）探究学画的结果师：徐悲鸿这样日夜奔驰，结果怎样呢？1、请同学们读第七、八两个自然段。画出重点词句体会徐悲鸿励志学画所取得的丰硕成果。2、配乐范读，指导读好“轰动”。学生练习读，教师指名读并评点。3、能引用其他名人的故事来说明“功夫不负有心人”吗？也可以结合自己的成长经历说。四、升华情感，体悟意蕴师：课文学完了，你想说什么？五、拓展延伸，积累内化搜集有骨气的中国人的事迹，和同学交流一下。板书设计徐悲鸿励志学画被激怒—→更加奋发努力—→轰动整个画界中国人成不了才—→中国人很有才能主讲人：友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！
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