2021年秋季语文教学参考总结(1) 篇一：XX年秋季语文教学总结 一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆本人亲历的教学路程，有辛苦，有苦恼，更有欢乐，留下特别多美妙的回忆，积累了教学经历。为此对本学期的语文教学
工作总结
关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结
如下： 以下发“导学案”为抓手，以“高效课堂”理念为指南，注重“前置作业”的布置和“小组合作学习”的交流，在课堂教学中，注重知识的传授、技能的增进，关注学生“情感、态度、价值观及学生创新思维才能”等方面的开展，实现高效的课堂的信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂的要求。 一、注重主体参与 教学活动能充分表达学生的生命活力和丰富的个性，能充分落实学生的主体地位，是促进学生开展的重要方式，主体参与是教学活动产生的根底，决定着教学活动的始发、教学活动的过程、教学活动的质量。教学活动的根本形态确实是交往和探究。交往是活动的根本方式，要给学生制造“学”的空间，“交流”的平台，让学生在交流中分享、在探究中深化，使学生真正成为学习语文的主人，完全改变被动学习的场面。本学期，我注重“前置作业”的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
与布置，注重课文的读与诵，在教师讲课之前，学生对课文的消化到达百分之五十。 二、要鼓舞学生敢于质疑征询难 学习是一个不断觉察征询题，提出征询题和处理征询题的过程。在这个过程中，觉察征询题、提出征询题是处理征询题的关键。爱因斯坦说过：提出一个征询题往往比处理一个征询题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培养学生觉察征询题、提出征询题的才能，即培养质疑征询难才能。除了课堂教学锻练学生质疑才能之外，应鼓舞学生在前置性作业和小组探究中积极大胆地质疑征询难。总之，教师要鼓舞学生敢于提出疑征询，引导学消费生疑征询，进而觉察征询题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身确实是思维的开展、才能的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“觉察征询题-分析征询题-处理征询题-再觉察征询题”养成勤于考虑的习惯。在教学过程中，利用小黑板，以小组为单位，板书征询题，展示给全班。以征询题导读，以读释疑求趣。 三、创设征询题，引导学生主动探究 征询题是思维的出发点，有征询题才会去考虑，思维总是指向处理某项任务的。教师按照本人对教材的研究和掌握，结合学生实际认知水平有针对性地提出几个“环环相扣，步步深化”，带有挑战性的征询题激发学生学习兴趣，促使他们积极地去考虑，产生强烈的求知欲。充分调动学生学习的主体性，促进学生自主探究学习，以“学生探究明白”为主。按照课文特点和学生实际生活，提出牵一发而动全身的征询题，引导学生去探究、交流和感悟，充分挖掘课文的资源，培养学生的处理征询题的才能。 四、转化教师角色。 学生的制造性与教师有亲切关系，这就要求教师转变阻碍学生创新精神培养的教育观念，加强教育创新认识，擅长按照详细教育情景，灵敏运用各种教育方法，觉察和培养创新人才，成为学生制造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要表达在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最正确学习途径。因此，教学过程中，要完全改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学方式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，促其自觉、积极地学习知识和考虑征询题。 五、加强学法指导，培养创新才能 俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”假设学生学数学缺乏正确的学习会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，协助学生掌握科学的认知方法。在潜移默化中逐步培养学生的思维才能，从而使学生在探究知识的过程中，不断进展创新。 六、优化对学生的
评价
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方式，鼓舞学生创新 应对学生的创新表现予以及时的鼓舞，让学生的制造性思维的火花燃起来，鼓舞表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验成功，加强自尊心、自决心、骄傲感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种确信，更能激起学生创新的积极性。 总之，施行
小学
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语文高效教学，对培养学生创新实践才能将有重要作用，相信随着我们不断探究研究，施行高效教学的步骤将会越来越完善，最终成为培养学生制造性思维和创新才能的一条有效途径。 篇二：XX年教学工作总结 紧张繁忙的一年立即完毕，回忆本年度的教学工作，繁琐而又充满挑战，下面重点围绕三个方面进展总结。 一、教学根本情况。 认真踏实地对待教学工作，课前认真备课，课堂上灵敏发挥，平均周课时14节。完成了网页设计、技能实训、一般话、计算机根底等课程的教学任务，无教学事故发生。课堂教学中，认真探究和实践有效课堂教学改革，完成教学论文一篇，被推荐至省参赛，并获一等奖。 二、提高课堂的有效性。 上学期所教班级立即走上实习岗位，下学期任课对象是刚入校的新生，教学中体会到学生普遍所缺乏的不仅是专业知识，更是各方面知识相结合的综合素养的有待提高。本着教学要为学生实习效劳的原则，努力提高每节课课堂的有效性。 1、教学内容方面。 好的样例是激发学生学习兴趣的源泉，好的样例外表应该是美观的，内容应该是与学生的学习生活就业联络亲切的，难度应该是要通过学生的考虑与探究才能完成的。因此，我课下广泛搜集
材料
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，尽量在拓宽学生知识面上努力，力求在每节课上，每个知识点上引起学生的共鸣。 2、教学方法方面。 课堂上尽量调动学生的积极性，本着教师为主导，学生为主体的原则，教学方法上不断探究，运用工程引领，任务驱动的方法，给学生留下最大的探究空间，让学生带着征询题考虑，及时总结处理征询题的方法，提高学生分析征询题、处理征询题的才能是最关键的。 从培养职业行为才能的角度出发，鼓舞学生上讲台讲课，总结归纳课堂知识，分析重点、难点等，充分锻炼了学生的心理素养，语言表达才能，逻辑思维才能，分析总结才能等。 从让学生比着做，到让学生本人设计，尽管调查的知识点都是一样的，但学生的制造才能，综合知识的运用才能却大辐提高。 3、学法指导方面。 本着在课堂上注重培养学生的职业道德素养和职业行为才能的教学目的，结合学生的实际情况，给出适宜的学习指导。鼓舞学生要擅长合作，在合作中学会竞争，要及时总结，要细致认真。
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