教案教学基本信息课题第一节农业区位因素（一）学科地理学段：高中年级高一年级教材
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
名：《地理必修第二册》出版社：中国地图出版社出版日期：2019年9月教学设计参与人员姓名单位设计者实施者指导者指导者课件制作者其他参与者第一节农业区位因素（一）执教教师龚继梅学校北京市昌平区前锋学校年级高一课型新授课教学
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
分析课标要求：结合实例，说明农业区位因素。（一）从课标内容看：1.解析三个概念：农业、农业区位、农业区位因素。2.分析影响农业区位选择的因素。（二）从课标达成的要求看：行为动词用了“说明”，认知内容是影响农业区位选择的因素；认知水平属于理解层次
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
；技能水平属于归纳和分析层次。内容分析：区位因素的学习，主要利用学生生活经验和初中学习基础，选取案例和构建情境，应用于教学过程。一方面归纳了区位因素的主要类型，另外一方面，突出了区位因素归纳的一般思路和方法。所以，本内容的教学主要结合热点，选取了“北菜南运”的高原夏菜和“南菜北运”的广西热带蔬菜为案例，引导归纳区位因素的主要类型和内容，并总结了区位因素分析的一般思路和方法。为后期工业和服务业区位因素的学习打好基础。学情分析从知识储备上，初中区域地理中已学习了中国地理，对我国具体区域的区域特点有了基础的认知。通过高一第一学期自然地理的学习，对五大自然因素有了初步的认知。从能力储备上，高一第一学期的学习，初步具备了图文资料的分析能力和归纳总结能力。教学目标与重难点分析【教学目标】1.通过对比观察农业景观图片,概括农业和农业区位的概念。2.通过阅读甘肃高原夏菜的相关图文资料，分析具体区域的农业区位因素。3.通过对比分析“北菜南运”和“南菜北运”的相关资料，总结分析农业区位因素的一般思路和方法。4.通过分析案例，理解地理环境的整体性，渗透因地制宜的地理思想。【教学难点】通过区域对比，分析农业的主要区位因素教学设计
流程
快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计
内容主线活动组织核心问题学习过程教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图引入非常时期，蔬菜意外成为热议话题。在湖北抗击新冠肺炎期间，各地每天都运送不同的蔬菜驰援湖北。介绍有关“兰州高原夏菜和广西的热带果蔬驰援湖北”的新闻报道。结合生活体验和热点问题，进入学习情境。从身边的感知入手，初步体会农业的基本内涵。新授解析概念概念一、农业【提供】“兰州榆中县的高原夏菜菜花”和“广西贺州黄姚镇种植的荷兰豆”景观图。【追问】读图，概括什么是农业生产活动，并根据农业生产的对象不同列举农业的不同种类。【总结】农业指利用动植物和微生物的生长发育规律，通过采集、捕捞，以及人工驯化、培育、种植和养殖等途径，来获得农产品的物质生产部门。观察景观图，提取信息，尝试给农业下定义，并列举农业的种类。1.提供资料，增加学生对农业生产的感性认识，并抽象概括，形成概念。2.了解农业的主要类型。为“区位”概念的理解打基础。概念二、农业区位【追问】为什么两地的农业生产活动不同？试说明“农业区位”的含义。【总结】农业区位的内涵1.农业生产所选定的地理位置。2.农业与地理环境各因素的相互联系。（包括自然环境和社会环境）强调：1.通过地理位置读出自然条件。2.理解自然环境和社会经济环境的整体性。继续观察对比图，说明农业区位的含义。1.通过观察对比景观图，引出农业区位的概念。2.强化地理环境整体性的理解。3.引发学生思考农业区位选择的原因。分析农业的自然区位因素问题一：兰州地区为什么能种植高原夏菜?【提供】材料一、高原夏菜生长所需的基本条件。材料二、兰州地区的自然条件。材料三、高原夏菜品质优异。材料四、高原夏菜品种繁多。【学习过程】阅读材料，分析并归纳影响农业区位选择的主要自然因素。【小结】阅读相关材料，获取信息，分析影响农业区位选择的自然因素。进行具体分析，总结方法，训练从图中获取有效信息、分析问题的能力。2.理解限制性因素的含义。3.突破难点。分析农业的社会经济区位因素及其变化问题二：兰州地区的高原夏菜产业是如何发展壮大的？【提供】材料五、高原夏菜的“北菜南运”材料六、高原夏菜的成长“十八变”（一）（二）强调：1.分析并归纳社会经济区位因素对农业区位选择的影响。2.理解社会经济因素的发展变化对农业生产的影响。问题三：兰州地区的高原夏菜的未来应该怎样发展？1.根据市场需求和当地特点，因地制宜，培育优良品种；打造优质品牌。2.发展深加工，增加附加值。3.建立产销一体化的信息系统，增加销售渠道。4.开拓国际市场。5.合理利用当地的水资源，保护生态环境。获取信息，分析并归纳社会经济区位因素及其变化对农业区位选择的影响。分析资料，拓展思维。理解社会经济因素的发展变化对农业生产的影响。从时间尺度上思考农业未来的发展案例迁移案例分析追问：广西为什么能形成“南菜北运”的重要基地呢？【提供】材料七、广西的“南菜北运”小结：北有夏秋菜、南有冬春菜。南北相济，从时间和空间上有效缓解了我国蔬菜的供求矛盾。确保了我国各地人民一年四季，不受天时、地理的限制，随时都能吃到新鲜蔬菜。阅读资料，综合分析影响广西的“南菜北运”的主要区位因素。运用掌握的分析思路，从时间和空间尺度上对比分析“南菜北运”的案例，训练区域对比，区际联系和区域发展的思路。课堂小结1．完成知识体系的总结。2.总结分析农业区位因素的一般思路和方法。1.课堂教学的整体总结，突破难点。2.强化学生对思维过程的关注。
浙公网安备 33021202002483