为你打开一扇门

为你打开一扇门为你打开一扇门赵丽宏学习目标1.了解作者的相关情况；2．熟读课文，整体感知课文内容；3．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言；4．感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学。认识作者：赵丽宏，男，1951年生，上海崇明人。。1968年中学毕业，曾在崇明岛插队，种田，当过邮递员，教师，1977年考入华东师范大学中文系。现为上海市作家协会副主席。主要作品有散文集，诗集，报告文学等各种著作四十余部。学情检查浏（）览衰（）弱徘徊（）诠（）释缩（）影风俗（）探索（）憧憬（）凝（）聚裨（）益硕（）士潜（）移默化危言耸（...

为你打开一扇门赵丽宏学习目标1.了解作者的相关情况；2．熟读课文，整体感知课文内容；3．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言；4．感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学。认识作者：赵丽宏，男，1951年生，上海崇明人。。1968年中学毕业，曾在崇明岛插队，种田，当过邮递员，教师，1977年考入华东师范大学中文系。现为上海市作家协会副主席。主要作品有散文集，诗集，报告文学等各种著作四十余部。学情检查浏（）览衰（）弱徘徊（）诠（）释缩（）影风俗（）探索（）憧憬（）凝（）聚裨（）益硕（）士潜（）移默化危言耸（）听1、给下列黑色的字注音（1）、这里的“门”是实写还是虚写？虚写比喻，形象生动世界上有种种未知的领域。2、回答下面的两个问题。（2）、这里运用了什么修辞手法？有何好处？世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。想一想：你知道哪些这样的“门”？植物之门动物之门建筑之门风俗之门1、阅读课文，思考：打开这些门的过程是什么？打开门和不打开门的结果有什么不同？整体感知开门的重要性门里世界（领域）打开激动人心乐趣无穷贫困衰弱求知和阅世对比不想开门“为你展现新奇美妙的风景”开门2、打开这些门要具备什么条件？只要你愿意花时间，花工夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望。3、本文作者要为我们打开一扇什么样的门？1、阅读第四段，划分层次，说说各层的意思。1234/567891011/1213特征/意义/小结2、找出文中的排比句、比喻句，说说运用这修辞手法的好处。排比：加强了语势，突出了作者对文学的深厚感情，加深了人们对文学价值的认识。比喻：引发读者的联想和想像，使他们了解文学、亲近文学、热爱文学，逐步走向文学的大门。合作交流3、什么是“高智商的野蛮人”？谈谈你的理解。智商是表示人的智力发展水平的智力商数，用IQ表示。“野蛮人”与上文“有文化，有修养的现代文明人”相对。“高智商的野蛮人”在文中指虽有硕士、博士学位，但因不阅读文学作品，以致于文化、修养欠缺的人。4、找出表明本段中心的句子。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。5、文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的”。请你联系读过的文学作品，说说它是怎样潜移默化地影响你的。它可以是一片明朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野碧绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来………拓展延伸1、课本是学习的帮手，但不能迷信，要学会思考。请同学们根据课文中的描绘及词典上的解释谈自己对文学的理解与感想。2、现在我们学习标题的比喻手法，为“ 书 ”、“理想”、“爱”等内容拟一个明白生动形象新颖别致的标题。书------窗口、眼睛、阶梯、朋友理想-----生命、风帆、航灯爱--------阳光、春雨、星光讨论：我们如何打开语文之“门”？课前课上课后预习研习运用初懂学活创新让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。

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