小学德育教育的对策与实践初探——新课程下少先队活动开展的误区与对策通过各种媒体的报道，发现现在学生的心理素质存在着严重的缺失和盲点，这大大的影响了社会和谐稳定和发展。小学德育目标提出，要通过教育使学生拥有强健的体魄和良好的心理素质，让学生更好的适应环境，更快乐的学习和生活。作为德育教育的主阵地，多年来，学校德育工作依托少先队组织这个平台，将少先队组织有效地融合于学校课程改革之中，积极探索少先队活动与课程改革相结合的实践体验，让少先队工作不断焕发着新的生命力,让丰富的队活动“给孩子童年美好回忆，给人生起步坚实奠基”是我们一直坚持的理念与努力的方向。（一）新课程下少先队活动的误区1、循规蹈矩,少“创新”实践中，我们有的辅导员不管什么活动,都喜欢按传统的规定、程式进行。比如一提到要进行助人为乐的教育,马上想到要把3月份定为活动月,这个月里便大力开展讲雷锋故事、学雷锋做好事等活动。而3月一过,“雷锋”也消失了。等到来年3月,再来个助人为乐的活动系列。就这样,这些内容相仿、形式相近的活动一年一轮回,周而复始地进行着,低年段的队员对它们还有新鲜感,中高年段的队员则难免渐生抗拒心理。2、包办代替,少“自主”有的辅导员“权欲”很强,从活动内容、形式的选择,到主持人的选定、串连词的编写等统统一手包办,再在活动前找几个“主力”队员编排活动。少先队活动演变成了在辅导员导演下的少数学生的
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演模式。在这样的包办代替中学生的活动能力得不到提高,活动的积极性也不断下降,更谈不上收到活动的育人效果。3、随意安排,少“序列”有些辅导员对一学期里或几学期里要开展的活动没有统筹安排,要么根据月份开展活动,要么根据各种“号召”开展活动。这种举着根指挥棒点到哪儿算哪儿的做法,导致活动缺少序列性,队员们在辅导员的零敲碎打中跟着瞎跑,一会儿这样,一会儿那样,虽然活动一个接一个,良好的行为习惯和品质却不见养成。（二）如何开展少先队活动一、少先队活动的分类和形式：依据经验我们将少先队活动划分为三类：主题活动、阵地活动、队务活动。1、主题活动：有明确的教育目的，完整的教育过程，恰当的教育方法，良好的教育效果的少先队活动。主题活动包括单项活动和系列活动两类。2、阵地活动：以少先队自己建设的各种阵地为载体的少先队活动。突出少先队的特色，有条件的冠以“红领巾”、“少先队”的字样和队徽标志，强化少先队活动氛围！3、队务活动：进行队的组织教育以及处理队的日常事务所开展的工作和活动。二、少先队活动开展的对策：（一）、与学校工作相结合少先队活动写进大、中队计划中：每学年大队部都要依据学校整体工作安排制定科学的工作计划，各中队再根据大队部计划安排制定详实的中队工作计划，做到少先队活动月月有主题，周周有安排。循序渐进，有条不紊，久而久之，既成了习惯，更成了一种队文化。（二）、与上级要求相结合1、《
纲要
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》富予队课以程的概念。以学校少先队为实施主体，参照基础教育新课程标准，确定了少先队基层组织分年级的工作内容和活动
建议
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，提示了不同年级工作、活动内容之间循序渐进的逻辑联系，既可以使辅导员工作有章可循，又具有规范性、指导性。既是检验和考核辅导员工作的标准和依据，也是检验和考核基层少先队工作的标准和依据。2、体验中落实雏鹰争章。巧妙结合“四大板块”活动颁发。我们从队员的心理需求出发，根据不同年龄，不同层次，不同类型的队员特点，科学、灵活地设置一系列让队员可以自由选择的体验争章活动，分为家庭、学校、社会、自然四个板块的活动，让队员在活动中承担不同角色，自觉履行角色义务，尽情体验角色的真实，享受角色的乐趣。大胆创设综合章，摸索管理新途径：实践中，我们实行全员联动日常评比，关注个体，联合家庭，全方位真真实实评价孩子。学校行政人员、班主任，辅导员、生活老师、大中队值日干部全员联动，将评价分为中队事务—活动块、思想表现—纪律块、学习态度—成绩块、生活习惯—自理块、个性发展—特长块这五大块对队员实施客观评价，引领家长每周就孩子学习、生活、共处、活动及每周最大进步进行“在家我是好孩子”综合评价，其结果纳入校园之星、班级之星、评比，周五公布在班级门口的“展示栏”。并将班级获星最多的两名学生在升旗仪式上进行表彰。多年坚持实施下来，为形成有实小自己特色和体系的德育模式做出了有效的探索。（三）、与教学活动相结合有了少先队活动的内容，利用了少先队的组织优势，达到了“少先队工作千百条好好学习第一条”的目标。如我们每年开展的经典颂读、读书与漂流、趣味运动会等活动都深受孩子们喜欢，“寓教于乐”的新课程理念，依托队活动这个平台得到了很好的体现。（四）、与周边资源相结合1、追寻红色足迹，城市小小美容师改革开放三十年，宜城这片土地确确实实发生着翻天覆地的变化。参观烈士陵园和博物馆，激发队员对英雄和家乡的热爱。组织队员不定期参与城市清洁大行动，更加增强了他们关心社会、关心家乡的情感。2、举行“保护母亲河”活动，培养环保意识苏霍姆林斯基认为，要充分认识和发挥大自然环境的教育作用。汉江河，是我们的母亲河。每学年，大队部都会以“保护母亲河”为主题开展活动，让队员们通过看——看水污染的现况，拾——拾起每一个垃圾，想——想日后的环保行动。活动中既锻炼着孩子的能力，更培养了孩子的环保意识。三、成功的少先队活动是怎么“想”出来的呢?第一，研究信息，掌握各种信息，因势利导运用信息使之为我们设计的活动服务。如我们每年都要举行的“放飞希望欢庆六一”大型文艺汇演就是基于以下因素想出来的。队员：有一种表达的欲望；学校：是一次展示的机会；家长：提一些参与的要求；社会：持一种审视的态度，通过静态与舞台两个部分展开，队员和家长共同参与。连续几年下来，队员们就这样成长着。第二，了解队员，了解他们的思想、心理、兴趣、个性等等，使所设计的活动能受到队员们欢迎，大家乐于参加。如我们的趣味运动会，集游艺性、竞技性、锻炼性于一体，融合田径、球类、团体游艺、亲子运动等项目，老师、孩子、家长尽情享受运动的快乐。第三，善于捕捉，一句话，一种提示，思维的一个闪念等等，及时抓住创造的“灵感”。如做一个懂得感恩的孩子，让孩子们写感恩短信，制作感恩卡，做爱心小义工……用阳光心态，感恩身边的每一个人，快乐成长。第四，仔细推敲，不仅考虑活动的总体，如：目的、内容、方法，还要推敲各种细节，如：活动名称、口号等等，使设计的活动“跳一跳”。第五，不断
总结
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，把握活动规律、运用规律，提升活动的质量。如少先队大队干部竞选，每届都不同，每届都有新亮点，孩子们的自主性发挥到了极限，孩子们真的长大了。少先队组织是学校德育教育的旗帜，少先队活动是德育教育的窗口。少先队活动的实践过程是充满创造性、充满个性，更是充满快乐的，让队活动让孩子的童年更美好，人生起步更坚实是项幸福的工作。为此，让我们不断探索、努力！
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