人教部编版三年级语文下册14蜜蜂教案2

《蜜蜂》教学设计年三年级级学科语文备课时间主备教师课题14蜜蜂使用教师1、认识8个生字。会写12个字。能正确读写“不论、试验、纸袋证实、飞散、教几乎、大体、减少、阻力、遥远、推断、包括、检查、迷失、正确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。学2、有感情地朗诵课文，表达课文蕴含的思想感情。目3、解课文内容，经历探究蜜蜂鉴别方向能力的试验过程，激发学生着手探究自然奥标秘的兴趣。4、收集资料，进一步认识相关蜜蜂的知识。教1、学习本课，应在不断培养语文阅读能力的同时，培养学生的科学修养，认识作者学察看，思考和实验的方法，感觉谨慎的科学态度和求实的科学作风。重2、弄清为了考证蜜蜂有没有鉴别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出难的。点教法讲话激趣法、体验教学法、念书指导法、学法教课前可让学生回想曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留意和收集相关蜜蜂的资料。学多媒体课件、师生共同收集相关蜜蜂的资料。手段教学过程复备记录第一课时：初读课文，学习生字词语，指导写字。[课时要点：解决生字词读通课文，明确实验内容解疑促读。]一、沟通资料，激趣导入1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？3、把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通分享。4、出示作者法布尔的资料，师生沟通。二、初读课文，认读生字1、初读，办理生字。对于昆虫的认识，同学们知道的真多，说得也很流畅。可是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流畅，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。2、检查生字试验、证实、阻力、几乎、几个、推断、沿途、超常、只管、尽力、陌生、正确无误、闷热、疑惑多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。3、检查句子，课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子试着读一读。“那些被闷了许久的蜜蜂向四面飞散，仿佛在寻找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大体这样能够减少阻力。”“只管它们顶风而飞，沿途都是一些陌生的光景，但他们确确实实飞回了。”三、生生互动，解疑促读。1、句子读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得正确无误。不知道课文读得是不是也很好啊。接读课文，不读的孩子，认真听，想一想课文说了一件什么事。说说课文讲了一件什么事，或许做了一个什么试验。（课文表达线索清楚，情节完整。首先写“我”听闻蜜蜂有鉴别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。）指名说（做试验；测试蜜蜂是否有辨认方向的能力）适合引导说完整。学生质疑，再次默读，深入到词句或带着问题思考。如，为了考证蜜蜂有没有鉴别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感觉比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，仔细深入地加以领会。2、那么你有没有兴趣和作者一同去做这个实验呢？画出能表示作者实验做法的词语和句子，（第二——五自然段）自己读一读，请学生说，其他人能够补充。师相机板书。3、“几乎要触到地面”变换角色，你看到这种情景你会怎样想？4、到底能不能回到家呢？回了几只？用了多长时间。你们感觉小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回了时的心情是怎样的？（激动，喜悦）带着自己的感觉读句子。“没等我跨进家门，小女儿就冲过，脸红红的，看上去很激动。他大声喊道‘有两只蜜蜂飞回了！他们两点四十分回到蜂窝里，浑身都是花粉呢。’”看到经历过那么多困难之后归的蜜蜂，你是什么心情？“这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，正确无误地回到了家。”5、学到这儿，大家一定很钦佩小蜜蜂辨认方向的能力，想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”你们同意他的这个结论吗？你怎么认为的。四、书写指导1、“途”是半包围构造的字，注意捺划的指导。2、“蜜”是上下构造，注意与“密”划分开。指导学生根据字形构造的特点，把字写正确、写正直、写匀称。五、布置作业：1、抄录课后词语。2、阅读法布尔的《昆虫记》。第二课时：感悟课文，学习2-6自然段，领会法布尔谨慎、实事求是的科学态度。教学过程：一、复习检查１、复习生字词语。2、检查句子，在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读正确。出示带多音字的三个句子，要求认真看，专心读。（稳固多音字的辨别）二、朗诵感悟１、学习第二自然段引入：在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，详细的实验步骤是什么呢？请同学们默读第二自然段。（1）默读第二自然段，划出相应的句子。（2）沟通试验的详细步骤（3）试验的步骤能不能去掉一个？为什么？（4）理解“大体”，领会作者用词的正确。2、学习第三、四自然段教师引入：试验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？请同学们阅读三、四自然段。（1）作者认为蜜蜂能回吗？你从什么地方读出的？为什么我会这样推测？（2）第一批回了几只蜜蜂？这么长的路程，它们用了多少时间？（3）此时你看到这两只归的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？这时，小女儿看见“我”回了，她的心情是怎样的？（激动，喜悦，意外）带着自己的感觉读句子。（4）指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读。２、学习第五自然段：引入：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。（1）学生用自己喜欢的方式读课文第五自然段。（2）第二批又飞回几只蜜蜂，你是从第几自然段读出的?你们认为它们是什么时候回的？大体用了多少时间。（3）换位思考：现在你就是十七只蜜蜂中的一只，在途中你有可能碰到哪些事情?（能够是困难，也能够是巧遇。）（4）可爱的小蜜蜂们，你们辛苦了，看到你们平安的归，我是多么高兴啊！你们看作者是怎么夸赞这些小蜜蜂的？你感觉读时要注意哪些词语？（5）学生再一次领会读。３、学习第六自然段：（1）学到这里，同学们一定特别钦佩小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。（2）学生多遍朗诵第六自然段。课件出示句子，再用不是而是说话（3）你们同意法布尔的这个结论吗？请联合他做试验的方法，谈谈自己的见解。（发布而经过实考证实了蜜蜂确实有辨认方向的能力，蜜蜂靠的不是超强的记忆里，而是、、、、、、这种本能作者就是是生物学家，在当时他也无法解释清楚，从这里能够看出发布而对科学实事求是的态度。）我们要向发布而学习什么？三、拓展训练其实蜜蜂身上还有很多小奥密和知识，等着爱思考、仔细察看的孩子去发现呢，你愿意做这样的孩子吗？（课件出示：蜜蜂的分类、蜜蜂的语言、蜜蜂采蜜）四、实践园乐园1、积累本课的好词好句。2、小练笔：以《失踪的三只蜜蜂》为题，发挥你的想象，注意用词准确。3、自主实践：认识对于蜜蜂其余方面的知识，办一份手抄报。板书14蜜蜂设计听闻做试验得出结论认真察看善于思考课后回顾