第四单元呼吸和血液循环

百度文库PAGE\*MERGEFORMAT#第四单元呼吸和血液循环科学内容试验内容材料备注1测量呼吸和心跳1、测量心跳1、简易听诊器、秒 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 2肺和呼吸气体的检测测量肺活量3、3心脏的跳动1、1、知道为什么使用工具比感官更有效。能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。科学知识：知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。了解心脏和血管的作用及保健。情感、态度与价值观：珍爱生命。意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。乐于用学到的科学知识改善生活。单元分析过程与方法能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生；能通过搜集的资料帮助自己的学习；运用各种方法听一听自己心脏的跳动；通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动。知识与技能知道呼吸和心脏跳动之间的关系；知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；知道肺是人进行呼吸的重要器官；知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；知道心脏是人体进行血液循环的重要器官情感、态度和价值观意识到运动对身体带来的影响；意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法意识到肺是人体的重要器官。意识到心脏是人体的重要器官。本单元的内容:测量呼吸和心跳肺和呼吸心脏的跳动单元教学概念图第四单元呼吸和血液循环班级姓名请你写出与呼吸有关的3――5个词：数过自己的心跳和脉搏吗？你知道身体的哪些地方能摸到脉搏？四、心跳的快慢与哪些因素有关？1、测量呼吸、心跳课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ：知道为什么使用工具比感官更有效。能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。科学知识：知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。了解心脏和血管的作用及保健。情感、态度与价值观：珍爱生命。意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。乐于用学到的科学知识改善生活。教学目标过程与方法能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。知识与技能知道呼吸和心脏跳动之间的关系；知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。情感、态度和价值观意识到运动对身体带来的影响；意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法教学重难点能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏的次数；会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律。知道呼吸和心脏跳动之间的关系。学习成果：预计学生能够知道呼吸和心脏跳动之间的关系；知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。教学准备秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。课时安排1课时教学过程教学步骤互动性质集中话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 一、室外活动（通过活动感知身体的变化）师：老师这儿有一些运动器材，今天我们的课先请同学们做一些运动。在运动的同时，还请大家注意观察自己的身体有什么变化?生：到操场活动。边活动边观察身体的变化。（回教室）师：刚才大家都做了一些运动，说说看在运动的时候，身体发生了什么变化？生：①很难受，喘不过气来；②出了许多汗；③心跳的很厉害；④腿有点发酸；⋯⋯3、师：大家在运动的时候，身体都发生了一些变化，最明显的就是呼吸和心跳。（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ：呼吸心跳）刚才大家都感觉到呼吸、心跳加快了，究竟比运动前加快了多少?学生/教师互动的目的二次备课怎样才能知道？我们今天就要来学习测量我们的呼吸、心跳（板书：测量呼吸、心跳）。二、学习测量方法1、师：同学们想一想怎样测量才能比较出运动前后呼吸、心跳的变化呢?生:①先在平静时测量，再在运动后测量；②测量时要有时间限制；2、师:大家想的很好，我们今天就来测量1分钟的呼吸心跳次数。测心跳可以借助听诊器；测呼吸要把手放在胸口，一吸一呼算一次呼吸。今天除了测量呼吸、心跳，我们还要学习测量脉搏。（板书：脉搏）看过中医给病人把脉吗？生：看过，在手腕处把脉。师：对，我们可以在手腕处测量脉搏。现在请大家像我这样把右手手指按在左手手腕处（演示），感觉到脉搏跳动了吗？生：试着找脉搏。三、测量呼吸、心跳和脉搏1、师：下面我们就要来进行测量了，你们每个小组都有一张测量卡，分别测量静坐时、运动结束时、休息3分钟后的1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数。（出示测量卡）你们可以小组内分工合作，进行测量，算出小组平均数。2、生：分工合作，进行测量。填写记录卡。四、分析测量数据1、师：你们已经得到了一组数据，请大家仔细分析你们记录的数据，有什么发现吗？生：①运动结束时1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数最多；②休息3分钟后的次数比静坐时稍微多些；③我们小组静坐时每个人1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同；④心跳和脉搏次数很接近⑤呼吸、心跳、脉搏次数的变化是一致的⋯⋯五、小结、拓展1、师：同学们都有很多的发现，有些发现是很有价值的。通过你们的发现，你们小组有什么疑问吗?生：①为什么每个人的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同？②脉搏是怎么形成的？③只有手腕处有脉搏吗？④为什么脉搏和心跳的次数很接近？⋯⋯师：你们的疑问也许会在我们下面的课中得到解答。探索和调查回顾和解释2、肺和呼吸课程标准：知道为什么使用工具比感官更有效。能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。科学知识：知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。了解心脏和血管的作用及保健。情感、态度与价值观：珍爱生命。意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。乐于用学到的科学知识改善生活。教学目标过程与方法运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生；能通过搜集的资料帮助自己的学习；知识与技能知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；知道肺是人进行呼吸的重要器官；情感、态度和价值观意识到肺是人体的重要器官。教学重难点会做石灰水和气体混合的实验；知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；知道肺是人进行呼吸的重要器官学习成果：预计学生能够：认识肺的器官名称会做石灰水和气体混合的实验；通过实验认识到人的呼吸时吸入氧气呼出二氧化碳教学准备保鲜袋、清石灰水、呼吸系统模型、循环系统模型、鸡呼吸系统解剖标本。课时安排1课时教学过程教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题一、了解学生关于呼吸的原有知识1、师：上节课我们学会了测量呼吸、心跳和脉搏，同学们也提出了一些问题。在本单元课前，我们曾做过一个调查“关于呼吸你们知道些什么？”（板书：呼吸）现在谁来说说看？生：①没有呼吸人就会死去；②呼吸可以为我们提供氧气；③我们呼出来的气体是二氧化碳；④呼吸要靠肺来完成⋯⋯师：大家关于呼吸了解的还真不少，这些知识你们是从哪知道的呢？生：书上⋯⋯二、通过对比实验让学生对呼吸有进一步的了解、师：刚才有同学提到我们呼出来的气体是二氧化碳，这是他从书上了解到的。我们可以用一个简单的实验来证明是不是这样：我这有一瓶清石灰水，二氧化碳有一个特性，可以让清石灰水变浑。现在我们来做一个对比实验，比较我们吸进的空气和呼出的气体。注意听清楚实验步骤：①取一个保鲜袋收集空气，捏紧袋口；②向袋内倒入清石灰水；③摇晃一下，观察变化；④在取一个保鲜袋，向袋内吹气，捏紧袋口；⑤向袋内倒入清石灰水；⑥摇晃一下，观察变化；师：现在请大家按步骤实验，并记录观察到的现象。生：实验并记录现象。2、师：你们都观察到了什么？生：呼气的袋内石灰水变浑了。师：这说明什么问题呢？生：呼出的气体是二氧化碳。师：呼出的气体中含有的二氧化碳比较多，二氧化碳对人体是有害的。呼吸使我们吸进含有氧气比较多的空气，呼出含有二氧化碳比较多的废气。那么氧气和二氧化碳在人体内交换的场所在哪呢？三、简单认识呼吸系统的结构。1、师：现在请同学们看老师这儿有一只解剖开的鸡，我们来看看鸡的呼吸系统是什么样的？（演示）①用一只吸管向鸡的口腔内吹气；②引导学生观察鸡肺部的变化；生：鸡的肺部鼓起来了。师：气体进入口腔后，又是怎样进入肺部的呢？生：观察鸡的口腔与肺相连的器官。用长一点的筷子等物插进去试一试。师：现在我们看到与鸡口腔相连的是气管、再由支气管与肺相连。（出示人的呼吸系统挂图）这是一副人的呼吸系统图，你们能辨认一下上面的呼吸器官吗？生：鼻腔、气管、支气管、肺。4、师：我们现在了解了人的呼吸系统结构。含有氧气比较多的空气由鼻腔进入，再由气管、支气管进入到肺部。在肺部，氧气进入人体的血液内，二氧化碳排出体外。你们能画一个简单的示意图吗？生：画图巩固对呼吸系统的理解。四、拓展。1、师：今天我们认识了呼吸系统的结构和功能。谁能来试着解释一下为什么我们在运动时呼吸会加快呢？生：运动时会需要更多的氧气，呼吸加快才能为我们提供更多的氧气⋯⋯2、师：那为什么运动时心跳也同时加快呢？生：探索和调查回顾和解释3、心脏的跳动课程标准：知道为什么使用工具比感官更有效。能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。科学知识：知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。了解心脏和血管的作用及保健。情感、态度与价值观：珍爱生命。意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。乐于用学到的科学知识改善生活。教学目标过程与方法运用各种方法听一听自己心脏的跳动；通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动。知识与技能知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；知道心脏是人体进行血液循环的重要器官情感、态度和价值观意识到心脏是人体的重要器官。教学重难点：知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；知道心脏是人体进行血液循环的重要器官。学习成果：预计学生能够：认识心脏是人体进行血液循环的重要器官知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；教学准备人的循环系统示意图、猪心、血液循环实验模型（塑料管、）课时安排1课时教学过程教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题一、听心脏跳动的声音1、师：我们的心脏为什么总是不停的跳动？生：①心脏如果不跳人就会死掉；②大概是受神经的控制；③心脏自己有跳动的功能；⋯⋯2、师：真的像你们说得那样吗？心脏在跳动时是什么样的呢？让我们一起来想办法听一听。生：①直接用耳朵听；②用听诊器听；③用粗管子听⋯⋯〈实验〉听心脏的跳动。二、寻找脉搏师：在你的身体上找一找，还有哪些地方能摸到脉搏呢？生：（在自己的身体上找；小组内相互找⋯⋯）①在颈部有；②在头部太阳穴处也有；⋯⋯师：我们在第一节课时就有同学发现，心脏的跳动和脉搏的跳动似乎有一定的联系，究竟有什么样的联系呢？你们可以自己思考一下，可以把自己的想法画出来。生：思考，写或画出自己的想法。、师：现在我们一边听心脏的跳动，一边摸跳动的脉搏，看一看它们之间的联系。生：实验。师：你们通过实验有什么发现？生：心脏的跳动和脉搏的跳动是一致的。师：脉搏就是血管的跳动，血管是与心脏相连的，所以它们的跳动是一致的。三、认识呼吸与血液循环的关系1、师：血液在我们的体内是怎样循环的呢？你们能不能试着解释一下？生：解释。师：你们可以阅读一下52和53页上的资料。生：阅读资料。师：通过录像向学生展示：心脏收缩和舒张一次，就是跳动一次。心脏工作时，会将血液输送到肺部，在肺部进行气体交换，再回到心脏，接着又被送往全身各处。师：现在请大家思考一下：“为什么运动时，呼吸和心跳会同时加速？”生：小组内讨论、交流，把讨论的结果填写在活动记录上。四、小结。探索和调查回顾和解释