PAGEPAGE1我的教学风格通州区金北学校顾建宏说起来实在是惭愧得很，自己参加教育教学工作这么多年了，从来没敢想过自己的教学已经形成什么风格，因为我觉得那是教育专家才能达得到的层次。这次的暑期培训
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
我们写一篇关于自己的教学风格的文章，我这才细细地去想这个问题呢。我的教学风格是什么？回顾我从教十多年走过的路，从初出茅庐的稚嫩与清涩，经过了在教学中的探索与努力，到现在的一种平和与成熟，我不知道自己的教学风格到底是怎样的？记得那次我生病住院了，班上的几个学生来医院看望我，哭得眼泪汪汪的，问我什么时候再去教他们？我真的被感动了！过了几天又有学生家长打电话给我，问我什么时候再去上班，告诉我说他儿子还是喜欢你上的课，听得懂，课后题目会做，而且作业又少！我沉下心来思考：如果这种影响算是风格的话，那么我是一直在我的教学中尝试追求着一种特有的风格。我认为：风格就是人格！我喜欢坐在学生们的中间，而不是站着，站着产生高度，坐着保持一种平等。我喜欢和学生一起讨论，不怕被学生反驳，因为我觉得学生有自己的思考和见解更有利于培养学生独立的思想和人格。不论是在课堂上，还是在课外，不管是做班主任还是科任老师，我都力求与学生建立一种民主平等的关系，因为所有教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，才能真正做到教学相长，才能提高课堂教学效率。我从不以分数来衡量一个学生，我认为现在的每一个孩子都是很聪明的，学习成绩只能代
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学生的一个方面，成才的道路千万条，俗话说:三百六十行，行行出状元。培养学生德智体全面发展，要以德为先，情商比智商更重要。不能对一个孩子轻易地下“好”或“不好”的结论。在课堂上，我除了讲授最基本的知识与技能外，最重要的事情是鼓励每一个人讲，让学生展现，与学生交流，在这个过程中不以高高在上的老师自居，低下身来，侧过耳去，走到他们中间，与前后左右的孩子一起说，一起乐，一起听，与学生进行最自由的最真实的对话，肯定每一个人的努力，往往在这种平等交流的过程中，学生的思路才能被激活，不知不觉间发现一条几何题有了多种解法。性格平和的我，常常把上好每节课作为自己一天生活的最精彩呈现。为此，我对自己的课堂不敢有丝毫的懈怠。精心准备、潜心研究，理解并把握好教学的重难点，研究并设计好教学的细节，45分钟的课堂，师生不带有高度紧张的情绪，但却有逻辑严密的思维构筑，师生在朴实平和之中，感受教与学的快乐。我的课堂
内容
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亲切、直观、真实。比如：在教解直角三角形的时候，我会带着学生走出教室，去测量学校旗杆的高度或者是某一棵大树的高度，让学生分组进行解决实际问题，学生对知识的掌握就更加深切了；在教概率的有关知识的时候，我会带着他们走进电脑房，让学生亲自玩一下扫雷游戏，让他们亲自感受一下概率在实际生活中的应用；在上习题课的时候，我会让学生到讲台前面来充当老师的角色，让他们来讲解题目，经过这样的操练，学生对知识的掌握的高度就不同了，这样能使他们很快地成长起来。我个人认为风格即人格，新课程改革在不断走向深入，我只有不断地学习，不断地突破自己，完善自己的人格，教学风格才能日趋完善，才能够在教学的漫漫求索之中奋然前行，但是英雄总是孤独的，可是我不在乎！
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