区域活动指导案例 周三上午的区域活动时,孙馨蕊和王祎晗跑到美工区,开始进行"指印画"。蕊蕊很熟练的用手指沾着颜料,根据作品需要运用着"平按、侧压、点印"的技巧。一会儿,白色的画纸就呈现了美丽的景象。然后用湿抹布擦干净手,再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁,操作熟练。在她一旁的王祎晗情绪高涨,操作步骤也很有序,但由王祎晗对我说"老师,你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!"蕊蕊积极的说"给我,我会"。"你怎么弄得?教教我吧。"王祎晗兴奋又带着祈求说。"你这样就行了",蕊蕊边说边又画了一次。"我试试吧",说着就迫不及待的手沾颜料画起来,画的没有黄玮琪快、好,但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时,两人有序整理
材料
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,(按标记收放。)将作品整齐的摆放在站牌上,并主动洗手。 孩子已具备基本的绘画技能的能力,且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时,教师"不参与",是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会,这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。在这一过程中,幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现,积累孩子们一定的活动技能经验,展现出她们养成的良好规则意识,充分体现了幼儿区域活动的规则性。(图标规则、绘画程序规则)教育策略:在活动中,当幼儿遇到困难时,教师给予孩子们充分的独立思考空间,这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中,教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿,并以此提高他们对活动的积极性、主动性。(让幼儿脱离教师的范例,灵活运用绘画技巧,发挥想象大胆绘画。