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听在金色的沙滩上有感

听在金色的沙滩上有感在教学《在金色的沙滩上》一文时，教师首先利用多媒体课件出示金色沙滩的图片，让学生直观感受沙滩的美，进而让学生读课文，在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美。在教学“贝壳美”这一环节中，教师展示课件中五光十色的贝壳图，让学生感受贝壳的绚丽夺目，然后让学生说说自己看到了怎么样的贝壳，此时既进行了语言训练又让学生真切体会到了自己的喜欢与羡慕，读起来就能入情入境，也为下面理解小姑娘诚实善良的品质作好铺垫。理解“小姑娘美”时，教师让学生划出最能打动自己的句子、关键词语，带着自己的感受读一读，演一演，从读中感悟，演中体会。...

在教学《在金色的沙滩上》一文时，教师首先利用多媒体课件出示金色沙滩的图片，让学生直观感受沙滩的美，进而让学生读课文，在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美。在教学“贝壳美”这一环节中，教师展示课件中五光十色的贝壳图，让学生感受贝壳的绚丽夺目，然后让学生说说自己看到了怎么样的贝壳，此时既进行了语言训练又让学生真切体会到了自己的喜欢与羡慕，读起来就能入情入境，也为下面理解小姑娘诚实善良的品质作好铺垫。理解“小姑娘美”时，教师让学生划出最能打动自己的句子、关键词语，带着自己的感受读一读，演一演，从读中感悟，演中体会。学生通过自己的读与演，已经深入地理解了课文，并深深被小姑娘崇高的品德所打动。当学生通过各种形式的读、悟已经强烈感受到小姑娘诚实守信、认真负责、乐于助人的高尚品质时，我、教师问学生：课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？引导学生理解着“金色”不光是指沙滩，更是指小姑娘那纯洁善良、像金子一般美好的心灵。接着，教师让学生带着新的感受再读课题，前后两次读题，学生的感受是截然不同的。

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