【西师大版】三年级下册语文教案设计第二单元5.扁鹊治病----教案第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT3页扁鹊治病教学目标学会本课生字，新词抓住重点词语，理解课文句子的意思正确流利，有感情的朗读课文，读出人物的语气说说学习了这篇语言受到的启发同过本课教学，引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治教学重难点学习课文，体会句字中重点词语的作用教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治教学准备：课件、插图教学课时：2课时教学过程：第1课时教学目标：扫清文字障碍，初步感知课文的
内容
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。理解“拜见，理睬，毫不在意，邀功请赏，深入骨髓，无能为力”等词语的意思。正确、流利的朗读课文。理清文章脉络教学程序教师活动学生活动备注导入新课破
题
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：板书课题：20，扁鹊见蔡桓公全班齐读课题，质疑课题。让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧！读题目，提问题。（扁鹊是谁？扁鹊给谁治病？扁鹊治病的结果是怎么样？……）自学生字词出示本课生字：（1）翘舌音：释（shì）（2）平舌音：睬（cǎi）髓（suǐ）蔡（caì）（3）前鼻音：秦（qín）（4）其他音：据（jù）邀（yāo）剂（jì）派（pài）浑（hún）2、指名读生字，注意生字的发音问题3、全班齐读生字，并口头组词4、出示词语：蔡桓公据说邀功请赏理睬骨髓派人解释调剂骨髓浑身秦国5、指定小组进行开火车读生字，新词比赛。6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受对生字进行学习，读准字音，对生字进行扩词。参加游戏读课文，做旁批再读课文理清文章脉络1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2、各个小组在小组内先互相交流，进行改进，并推荐代表准备发言3、反馈学习情况：讨论每个自然段写什么内容？第一自然段：写春秋时期，名医扁鹊去拜见蔡桓公第二字软段：写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病，必须医治，但是蔡桓公毫不在意第三自然段：写过了10来天，扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。第四自然段：写又过了10几天，扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了，蔡桓公听了满脸不高兴第五自然段：写又过了10来天，扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓，他无能为力了。第六自然段：写五天后，蔡桓公浑身疼痛，不久就病死了。思考并讨论：文中的每个自然段写什么内容？第一自然段：写春秋时期，名医扁鹊去拜见蔡桓公第二字软段：写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病，必须医治，但是蔡桓公毫不在意第三自然段：写过了10来天，扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。第四自然段：写又过了10几天，扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了，蔡桓公听了满脸不高兴第五自然段：写又过了10来天，扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓，他无能为力了。第六自然段：写五天后，蔡桓公浑身疼痛，不久就病死了分自然段朗读课文思考：课文写了什么内容？（这篇课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最中病入骨髓，无药可救的事情）按什么顺序写的？（按照事情发展的先后顺序）课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最中病入骨髓，无药可救的事情按照事情发展的先后顺序课堂小结你读了这篇课文，知道文中故事的大概内容，你想到了什么？（学生联系实际，根据自己实际的感想说一说）师小结，扁鹊多次劝告蔡桓公要治病，蔡桓公不听劝告，最终病死了，这告诉我们什么道理？下节课我们在来深入学习。联系实际，根据自己实际的感想说一说第2课时教学目标：抓住重点词语，理解课文句子的意思。正确，流利，有感情的朗读课文。利用工具书，并联系课文内容，理解课后的2个词语。说说你从这则语言中受到的启发。教学程序教师活动学生活动备注复习导入新课听写本课生字听写词语提问：通过上节课的学习你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言）听写生字和词语回忆课文内容品读课文一、学习课文第一，二自然段。1、指名分段朗读课文，要求读得正确流利有感情。2、你读懂了什么？3、反馈学习情况当扁鹊对蔡桓公说的时候，蔡桓公是怎么回答的？解释“毫不在意”谁来读读这句话，要读出蔡桓公毫不在意的语气你认为扁鹊是怎样对蔡桓公说呢？（必恭必敬的说）分角色朗读课文二、学习课文第三自然段1、指名朗读课文第三自然段2、学生评价朗读情况3、学生自主朗读本段4、反馈学习情况：你读懂了什么？还有那些问题？学生根据自己的实际学习情况，进行不段质疑问难。教师先让各个学习小组进行互相帮助，老师适时进行点拨联系课文内容，理解“理睬”这个词的意思三、学习课文第四自然段1、指明朗读课文第四自然段。2、学生评价朗读情况3、学生自主朗读本段4、反馈学习情况：你读懂了什么？还有那些问题？学生根据自己的实际学习情况，进行不段质疑问难。教师先让各个学习小组进行互相帮助，老师适时进行点拨联系课文内容，理解“连忙”这个词的意思四、学习课文第五自然段1、指明朗读课文第五自然段。2、学生评价朗读情况3、学生自主朗读本段4、你知道这次扁鹊看见了蔡桓公为什么掉头就跑呢？5、理解“无能为力”这个词6、那么扁鹊这句话该怎么朗读呢？读一读五、学习课文最后一个自然段1、朗读课文，思考事情的结果是怎么样？2、师生共同评价朗读情况：是否读出意料之中的语气3、你知道蔡桓公最后明白了什么吗？（相信医学，同时要做到善于群听别人的意见，有病要及时医治）读段交流预设：读懂了扁鹊是春秋时期的名医。我读懂了扁鹊有一天去拜见蔡桓公。我读懂了扁鹊根据观察确定蔡桓公皮肤上有点小毛病，但蔡桓公不相信。我读懂了蔡桓公不但不相信，还以为扁鹊想邀功请赏…..毫不在意：一点也不在乎。读课文读课文，学会倾听和给别人适当的评价交流预设：我读懂了扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到皮肉之间了。我读懂了蔡桓公听了假装没听见。我读懂了扁鹊只好退了出来…..理睬：理会读课文，学会倾听和给别人适当的评价交流预设：我读懂了扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到舱位里去了。我读懂了蔡桓公听了满脸不高兴。我读懂了扁鹊连忙退了出来……连忙：急忙读课文，学会倾听和给别人适当的评价无能为力：已经没有任何办法来解决这件事。朗读课文，思考事情的结果是怎么样？（相信医学，同时要做到善于群听别人的意见，有病要及时医治）
总结
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全文学习了这篇课文，你有什么想对蔡桓公说的吗？2、学习这篇寓言，你受到了什么启发自由发言。体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治。
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