试题分析报告

PAGE\*MERGEFORMAT#台州市2016学年第一学期高三英语期末质量评估试题分析 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 黄岩中学章斌秋台州中学赵奔奔201702一、命题意图《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（ 高考 地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词 综合改革实验省份适用）（第一版）》已经公布。浙江属于高考综合改革实验省份，实行一年两考。在考试形式与试卷结构上，2016年10月份的浙江省英语新高考首考试卷与4月份的考试说明样卷基本保持一致，无重大变化。本次高三年级英语期末质量评估试题严格遵循台州市教研室2016学年第一学期期末命题工作要求，题型设置与浙江省英语新高考首考试卷保持一致。整份试卷突出语篇，注重交际，强调应用，考查学生语言知识和技能的掌握程度，激发学生语言的赏析力和鉴美力，关注学生的情感导向和价值观培养，从而促使教师在日常教学中注重课堂教学的有效性、针对性和延展性，着力发展学生的英语学科核心素养。二、试卷特点与结构试卷分为第I卷和第II卷两大部分，总分为150分。第I卷满分95分，包括：听力（20X1.5分）满分30分；阅读（10X2.5分+5X2分）满分35分，其中最后一篇为七选五阅读；完形填空（20X1.5分）满分30分。第II卷满分55分，包括：语法填空（10X1.5分）满分15分；应用文写作满分15分；概要写作满分25分。试卷难度系数预设为约0.68+0.02。三、成绩统计与分析本次期末联考共有全市52所学校参加，考生共24375人。优秀分数111.5分，优秀人数3708人，占15.21%；优良分数85.5分，优良人数12316人，占50.53%；合格分数62.5分，合格人数19505，占80.02%。全市52校联考的平均分为84.13分，其中第I卷客观题的平均分为59.41分，第II卷主观题的平均分为24.71分。整份试卷符合命题要求，各分数档人数分布比例合理，试卷区分度较为明显，基本能反映出全市不同层次考生的英语水平。四、答题情况分析1、听力听力主要考查考生理解英语口语的能力。2016年10月份的浙江英语新高考首考将听力测试与笔试合并在一起考查，考查方式与之前PETS2保持一致。因此笔者在本次期末试卷中也增加了听力部分。该部分共2节，20小题，每小题1.5分，满分30分。第一节共5小题，由5段短对话组成，第二节共15小题，由4段长对话和1篇独白组成。所选材料话题丰富，交际功能明确，语境真实，语速适当，语音地道。本次听力测试内容及答题情况具体如下：表1:听力测试内容分析表题型短对话长对话长对话长对话题号123456789101112话题电影交际生活地点交际赴约街头寒暄餐馆就餐题型长对话独白题号1314151617181920话题车祸事故纠纷剧院里观看演出前的温馨提示表2:全市联考学校听力答题情况统计题号答案A选项B选项C选项题号答案A选项B选项C选项1C2.8213.7783.3811B12.7874.9412.232C19.436.1474.412B4.6379.0916.253B30.5163.485.9813A74.2411.3714.354A38.2928.4433.2314C6.529.6983.755C36.656.7656.5615C14.9415.9569.056A84.9211.23.8216B4.2970.2625.47C24.4219.8955.6317A60.259.7629.938B4.7124.6770.5818B13.961.524.569A72.6920.916.3719C14.579.5475.8210B494.661.3120A51.7237.3210.86注：平均分为20.23分，得分率为67.43%。从表2可以看出，听力部分得分情况总体乐观，其中有5道题（第4、5、7、8、20小题）得分率相对偏低。现将这5个题目作如下说明：【第4题】得分率较低，为38.29%。本题题干为"Wherearethespeakers?',依据是themanspeaker的第一句对话"IneedtomailthispackagetoIndia."。考生未能捕捉至U关键信息"mailthispackage"，而是将重点错放在themanspeaker的第二句对话"I'drathersavealittlemoney."，因而误选C.Atabank.。第5题】得分率为56.56%。该段材料中确实涉及thewomanspeaker'ssister的相关信息，但是考生却忽略了这些信息所依托的背景，即thewomanspeaker所说的“DoIreallylookthatbadinpictures?”及下文中的"Andinthisone...”。选项A.Thewoman'ssis!为干扰选项，考生易忽略以上关键信息而误选A。【第7题】得分率为55.63%。该题题干为“Whatwillthemandonext?”，依据是材料themanspeaker的倒数第二句对话"PerhapsI'IIusetherestroomwhileIwait.Istheremen'sroomnearby?”。根据上下文，选项B.WaitinMr.Romero's明显错误，可直接排除。选项A.Taketheelevator.为干扰选项，考生误选该项是因为他们关注了thewomanspeaker的最后一句对话"Justheadbacktowardtheelevators."，而忽略了关键信息"therestroom”及“amen'sroom”。【第8题】得分率最低，仅为24.67%。该题题干为“Whatistheweatherlikenow?”，依据是thewomanspeaker的第一句对话“assoonasthesecloudsgoawayo考生受材料中“it'ssupposedtobeveryhot”、“forprotectionagainstthesun”、“getsunburned”、“putonsuncream”等各种“防晒”相关信息的影响，因而误选C.Sunny.【第20题】得分率为51.72%。该题出现在最后一篇独白中，独白相对于长对话而言，句子普遍较长，结构复杂，给考生的听力理解增加了难度。该题题干为“Howwilltheaudienceknowwhenthebreakisover?”，依据是独白倒数第二句“Youwillhearabellaboutfiveminutesbeforeit'stimetogobacktoyourseats,butifyou,youmayndthreariitside而非最后一句"Well,it'salmostthreeo'clock,solet'"sge考生混淆!了前后两句，提取了错误信息，最终误选B.Itwillendatthreeo'。clock.由此可见，在听力过程中，有些考生只停留在捕捉片言碎语的阶段，而未能对所听取的信息进行有效的提炼、整理和分析。因此，考生在平时的听力训练中要注重听力技巧的培养。在听前阶段，通过认真读题，了解题中已知信息，积极预测材料内容。在听中阶段，边听边记笔记，利用上下文推测判断，特别注意关键词、暗示语、过渡句等。在听后阶段，仔细检查答题情况，没有绝对把握切勿轻易更改答案；如有选不出的答案，可根据上下文及问题、选项进行推理，选出合理的答案，不要留下空白。2、阅读理解阅读理解旨在考查考生阅读理解书面英语的能力。该部分由一、二两节组成，共15小题，满分35分。此次阅读理解总词汇量为1809词，其中阅读短文词量为1331词，试题词量为478词。所选语篇材料的题材、体裁广泛，语言地道，话题贴近生活，具有时代气息。笔者从高三学生的语言水平和心理特征出发，综合考虑篇幅、词汇量、生词量等因素，在保持语料原汁原味的基础上对所选材料进行适当改编，以适合高三学生阅读。此次阅读理解命题注重考生对文本的深层次探究，凸现能力方面的考查，绝大部分都为原创试题。本次阅读理解的语篇分布具体如下：表3:阅读理解语篇分布分析表语篇体裁字数内容选材意图A记叙文347该篇材料讲述了“我”在做志愿者工作时和囚犯之间的暖心 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 。引导考生从社会经历中发现不冋的社会群体带给人们的积极影响。B说明文341该篇材料介绍了一种人们可以向危机顾问寻求心理咨询的24小时免费短信服务一一CTL。引导考生了解24小时免费短信心理咨询服务一一CTL，关注心理健康。C说明文330该篇材料介绍了手语的发展及BillStokoe对其发展所起到的推动作用。引导考生了解手语的相关研究，从而培养考生对手语的兴趣。七选五议论文313该篇材料介绍了大学生如何有效安排时间的四条建议。引导考生在学习、工作上能合理安排时间，从而提咼效率。（1）第一节第一节旨在考查考生理解总体和特定信息的能力，要求考生根据所提供3篇短文的内容（总长度不少于800词），从每题所给的4个选项中选出最佳选项。该部分由三篇常规性阅读组成，共10小题，每小题2.5分，满分25分。每小题的考点分布和答题情况具体如下：表4:阅读理解第一节考点分布分析表题号篇早体裁题数阅读技能考查类型统计21A记叙文3事实细节第节（3篇，共10小题）22观点态度阅读技能］题数23推理判断事实细节—424B说明文3事实细节推理判断425推理判断观点态度126标题概括标题概括127C说明文4事实细节28推理判断29事实细节30推理判断表5:全市联考学校阅读理解第一节答题情况统计体裁题数题号考查类型答案正答率A选项B选项C选项D选项A记叙文321事实细节C57.9110.648.4157.9122.9522观点态度B36.7918.3536.7914.6430.1323推理判断A90.5590.552.522.953.91B说明文324事实细节D65.657.6418.38.2765.6525推理判断C57.2818.2117.757.286.7726标题概括D11.0612.1347.1729.5811.06C说明文427事实细节B79.8410.4679.846.283.3528推理判断B65.0512.3665.0515.477.0229事实细节C625.1886224.7430推理判断A62.2362.236.4818.5712.53注：阅读理解总平均分为20.93分，总得分率为59.8%。其中第一节平均分为14.72分,得分率为58.88%。从表5可以看出，该节得分率为58.88%，10小题的正答率在11%~91%之间，其中正答率最高为90.55%（23题），正答率最低为11.06%（26题）。从阅读技能掌握情况来看，事实细节题和推理判断题的正答率较高，分别为66.35%和62.38%;观点态度题和标题概括题的正答率较低，分别为36.79%和11.06%。现将这两个正答率较低的题目作如下说明：【第22题】观点态度题。该题考查考生对作者观点态度的把握能力。该题正答率为36.79%，误选D选项的考生占30.13%。这一数据表明考生在阅读过程中对作者观点态度的把握不够准确到位。该篇材料讲述了“我”在做志愿者工作时和囚犯之间的暖心故事。文中第三段首句“Iwassurprisedbymydeepappreciationofthosemen.”便明确表示作者对这些囚犯心存崇敬之情。四五两段中，作者选择和囚犯们一起在狱中过圣诞也是出于崇敬之情。第六段中的“...Iknowithelpedme...”^口“...whenIamafraidorfeelingchallengedbytheworld,Ithinkbacktothatspecialgroupofmen...”等语言也直指选项B.admiring（钦佩的）。D选项sympathetic（同情的）在文中并未得到体现。【第26题】标题概括题。该题考查考生对文章的综合理解能力。要求考生在理解文章的前提下，通过概括归纳，选出适合文章内容的标题。该题正答率最低，仅为11.06%,47.17%的考生错选B选项。近一半考生误选B,原因在于他们认为文章末句“Thankyouforlistening.”为全文的点睛之笔，导致他们在选择标题时加入了自己的主观色彩而未能做出客观合理的判断。若B为正确选项，那这篇文章的读者对象将局限于接受短信心理咨询的这一单一群体，而通读全文，可发现作者的目标群体远不止于此，故B为错误选项。比较之下，D选项AFriendtoTextinCrisis能更全面、客观地概括归纳出全文的主题。由此可见，考生的语意解读能力需要提高。对于观点态度题，因无法直接从文本中获取答案，考生需要通读全文，学会在文本中寻找支持观点态度的词语或句子。对于标题概况题，考生应学会整体阅读，找准文本关键词、主题句，理清文本脉络，归纳文本大意。（2）第二节第二节旨在考查考生理解语篇上下文逻辑关系的能力，要求考生根据所提供短文的内容（300词左右），从短文后所提供的7个选项中为每个小题选出一个最佳选项。7个选项设置主要可分为段间逻辑语义、新旧信息组织方式、句间逻辑语义和衔接与连贯手段四类。该部分共5小题，每小题2分，满分10分。每小题的考点分布和答题情况具体如下：表6:阅读理解第二节考点分布分析表体裁考点分布七选五段间逻辑语义新旧信息组织方式句间逻辑语义衔接与连贯手段31、33、3432、35表7:全市联考学校阅读理解第二节答题情况统计体裁题号考点答案正答率A选项B选项C选项D选项E选项F选项G选项七选五31新旧信息组织方式G735.811.876.423.6432衔接与连贯手段B91.091.3491.092.191.3433新旧信息组织方式D45.991.971.0122.2145.9934新旧信息组织方式A52.4552.450.922.9310.1535衔接与连贯手段C47.772.491.1947.7725.39注：（1）阅读理解总平均分为20.93分，总得分率为59.8%。其中第二节平均分为6.21分,得分率为62.1%。（2）E、F、G选项因后台程序设计缺陷导致数据缺失，故正答率数据空缺。从表7可以看出，该节得分率为62.1%，5题中正答率最高为91.09%（32题，答案为G选项），正答率最低为45.99%（33题，答案为D选项，22.21%的考生错选了C选项），35题的得分率也偏低为47.77%（答案为C选项，25.39%的考生错选了D选项）。纵观答题情况，考生在回答33题和35题时混淆了答案。33题所在段的段落中心句为首句“Havefun!”，该段其他内容均围绕着该句展开。D选项与33题前一句"Ifyouregularlyhavefunandrest,youshouldbeenergeticandproductive.”构成因果关系，故D为正确选项。35题所在段的段落中心句为首句"Giveyourselfatreat.”，该段其他内容均围绕着该句展开。C选项开头“That”一词具有指上功能，指代35题前一句中的“promiseyourselftohavecoffeeandbiscuits"，故C为正确选项。由此可见，考生理解语篇上下文逻辑关系的能力有待加强。尤其是遇到一些干扰选项时，考生不仅理解文章的字面意思和内在涵义，还要理解文章的行文方式和内部逻辑。总之，从答题情况来看，阅读理解总得分率为59.8%（整份试题得分率为56.09%，其中客观题得分率为62.25%，主观题得分率为44.93%）。因此，阅读理解在整份试题中难度适中，问题题型的设置较为全面，能充分考查考生各项阅读技能。3、完形填空完形填空旨在考查考生在阅读理解的基础上运用词汇知识的能力，要求考生阅读一篇约250词的短文（含20个挖空）之后，从每题所给的选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。本次完形填空的文本选自《读者文摘》（美国版），笔者在忠于原文结构和语言的基础上对文本进行了适当的删减和改编。文章词数288字，题目全部原创。在设题过程中，主要以考查实词为主，要求考生关注语篇的整体理解以及上下文语境，能进行适当的逻辑推理和判断选择。该部分共设20小题，每小题1.5分，满分30分。每小题的考点分布和答题情况具体如下：表&完形填空考点分布分析表考点名词动词动词短语形容词副词连接词题数562511题号38、43、44、46、5139、45、48、50、53、5437、5536、41、42、47、524940表9:全市联考学校完形填空答题情况统计小题题号标准答案A选项B选项C选项D选项36C3.824.6989.271.9437A34.7931.3322.5611.2538D2.513.122.8791.4439B15.0261.4910.7212.6740A81.246.158.294.2541C8.887.02795.0442B6.8568.3817.427.2443C29.5821.2637.5711.4944D24.7520.258.0146.8945A89.952.915.41.6746B375.283.6517.9947D8.986.3524.6959.8748A27.4318.4942.4911.5149B26.6136.514.0822.7650C6.425.0585.193.2651D29.1330.879.8430.0552C5.0619.3665.529.9653D18.3424.6412.9943.9254B4.9667.5720.247.1655A46.2925.5915.8512.18注：平均分为18.25分，得分率为63.93%。从表9可以看出，完形填空得分率为60.83%（整份试题得分率为56.09%，其中客观题得分率为62.25%，主观题得分率为44.93%）。因此，完形填空在整份试题中难度适中。20小题的正答率在27%~92%之间，其中正答率最高为91.44%（38题），正答率最低为27.43%（48题）。现将正答率较低的几个题目作如下说明：【第37题】考查动词短语辨析。WorriedaboutwhowouldhelphimifSomethinghappened”mysisterandIhitontheideathatDadcouldsendusanemaileverymorningwhenheawoke.hiton此处表示“突然想起”，正答率为34.79%，31.33%的考生错选了B选项stuckto（坚持、黏住），22.56%的考生错选了C选项turnedover（翻阅、移交给）。【第43题】考查名词辨析。They'eadiaryofpersonalaffairs,arecordoffurtherconversationsandasourceofinsightintohislife.根据上下文我们可以得知每天的邮件内容是adiary,arecord,asource，这些名词属同一范畴，可是正答率只有37.57%，29.58%的考生选了A选项sign（迹象；符号；指示牌），这部分考生没有把握好准确的句意，21.26%的考生选了B选项list（清单；目录），在这里record比list更有情感内涵，也更符合上下文的语境。【第44题】考查名词辨析。从上一个句子我们可以看出父亲在邮件里所记录的是他的日常事务，应该使用routines,本题的正答率是46.89%，而选A选项habits（习惯）和B选项news（消息）的分别占了24.75%和20.25%。【第48题】考查动词辨析。该题是完形填空中正答率最低的一题（27.43%）。EachemailcloseswithAllmylove,Dad”，thewordsnormallyreservedformymother.有42.49%的考生错选C选项starts，这是命题者始料未及的结果，"Allmylove,Dad”应属于书信或邮件的结束语，而不是开头语，18.49%的考生错选B选项arrives，他们没有关注句子中的引号。【第49题】考查副词辨析。该题正答率为36.50%。该题要求考生对文中人物的情感要有准确的拿捏。EachemailcloseswithAllmylove,Dad”,thewordsnormallyreservedformymother.母亲在世时，父亲心中allmylove"的话语通常情况下只会向母亲表达。所以此处使用normally（通常地）。【第51题】考查名词辨析。Forus,whatstartedasasimplesecuritymeasurehasinspiredadeepercloseness本题要求考生对上下文及全文要有很好的把握和理解。文中作者最初是出于安全考虑而选择通过“邮件”这一媒介来了解父亲的日常生活，而“邮件”去卩最终成为增进家庭成员感情的纽带，D选项closeness最能反映这层意思，29.13%选择concerned的考生和30.87%选择understanding的考生都没有准确把握好文本的内涵。从以上几个错误率相对较高的题目来看，考生把握文章的内在逻辑和整体的能力还有待加强。考生不仅要把握句间和段落之间的内在逻辑关系，还要从整体上把握篇章、段落或句意。在做题过程中，考生应结合上下文语境，在理解整篇文章立意的基础上，认真推敲，选出最佳选项。4、语法填空语法填空主要考查考生在阅读理解的基础上运用语法和语用知识的能力。该题型突出语篇，强调运用。本题选用的文章是一篇记叙文，讲述了阿富汗的一位老师把他的自行车变成了移动图书馆的故事。本次设题按照英语高考首考卷中语法填空题的考查形式，要求考生阅读材料之后在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。该部分共设10小题，每小题1.5分，满分15分。其中7小题给出提示词，3小题无提示词。每小题的考点分布和答题情况具体如下：表10:语法填空考点分布分析表考点有提示词无提示词动词变名词形容词变副词非谓语动词名词单复数动词时态语态名词变形容词介词定语从句连词题数112111111题号575961、63626465565860表11:全市联考学校语法填空得分情况统计分数00.511.52344.556考生人数938111036112471172422381分数6.57.591010.5121313.515考生人数128433005131903189428261984注：平均分为8.84分，得分率为58.93%。从表11可以看出，语法填空得分率为58.93%（整份试题得分率为56.09%，其中主观题得分率为44.93%）。因此，语法填空在整份试题中难度适中。现将正答率较低的几个题目作如下说明：【第58题】考查高中阶段的语法重点一一“介词+关系代词”结构引导的定语从句。该句先行词为remotevillages，指物，故介词后的关系代词应填which。从答题情况来看，许多考生由于缺乏句子结构分析能力，分不清后半句是定语从句还是独立的简单句，而误填成them或者those。【第59题】考查形容词和副词间的词性转换。该空在形容词new前，故填副词entirely修饰形容词。从答题情况来看，考生的错误主要是将entirely错写成entirly。【第61题】考查非谓语动词。从该句的谓语动词stops可判断出该空考查stoptodo与stopdoing的辨析。结合上下文的“morethan”和“also”可知，Hosseini做的不止于给孩子们发书。故此空应填totalk。从答题情况来看，大多数考生混淆了stoptodo和stopdoing的用法，因此误填成talking。【第65题】考查名词和形容词间的词性转换。该空在名词moment前，故填形容词joyful修饰名词。从答题情况来看，该题得分率最低，考生的错误主要有以下这些形式：joying,joyest,enjoy,joyable,joyment等。从考生错误集中的几个 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可以看出，新高考取消单项填空和短文改错两个题型之后，有些学校过于淡化基础语法教学，例如词性转换、定语从句、非谓语动词、长难句结构分析等重点语法项目，导致学生语法知识比较薄弱。5、写作（1）应用文写作写作部分的第一节为一篇应用文写作，满分15分。本次命题按照英语高考首考卷中应用文写作的考查形式，要求具体如下：假定你是李明。上周学校高三年级组织了一场辩题为“Theinternet.AngelorDevil?"的英文辩论赛。经过激烈角逐，高三（5）班最终胜出。请你给校英文报写一篇报道，内容包括：1.辩论赛的主题；2.辩论赛的过程及结果；3.辩论赛的意义。话题内容贴近考生生活实际，考生有话可说。命题时给考生提供了适当的信息以降低难度，同时也给考生较大的发挥空间，让他们充分展示自身的语言水平。联考学校该题得分情况具体如下：表12：全市联考学校应用文写作得分情况分数012345678910考生人数114350159210161593224029503280332233942295分数1112131415注：平均分为6.84分，得分率为45.6%。考生人数1133658222360结合应用文写作的评分标准，笔者将表12简化为表13,具体如下:表13：全市联考学校应用文写作归档情况档次第五档（13~15分）第四档（10~12分）第三档（7~9分）第二档（4~6分）第一档（1~3分）0分总人数25840869996678321091143百分比1.06%16.76%41.01%27.83%8.65%4.69%注：平均分为6.84分，得分率为45.6%。从表13可以看出，应用文写作得分率为45.6%（整份试题得分率为56.09%，其中主观题得分率为44.93%）。58.83%的考生（14340人）得分在及格分9分以上，其中第三档作文最为集中，占41.01%，第二档作文其次，占16.76%，第一档作文最少，仅占1.06%。尽管应用文写作在整份试题中难度适中，达到了体现区分度的命题目标，还有41.17%的考生（10035人）未拿到及格分，这部分学生得分低主要表现为以下几点：1、审题不仔细。例如，许多考生把辩论赛的意义写成诸如“TheInternetisreallyimportanttousaslongasweuseitcorrectly.”的句子，而辩论赛的意义应该既包含辩论的意义又包含用英语辩论的意义。也有考生把辩论的正反方主题写成详细的正方观点和反方观点，占据了文章的大部分篇幅；2、套用不恰当的句型，语用问题突出。例如，“Hi,everyone!MynameisLiMing.I'mveryluckytobeabletowritedownthisreport.”、“Studentsindifferentclasseshavedifferentopinions.”、“Thankyouforyourreading.”等句子屡见不鲜；3、书写潦草，字迹不清；4、语法和词汇拼写错误多等。但同时，笔者也发现高分作文也不少，得分高主要表现为：句型丰富，语言得体，书写漂亮，亮点不缺。这些考生在写作过程中注意合理布局，遣词造句；过渡自然，衔接连贯；书写规范，卷面整洁；文章令人赏心悦目。（2）概要写作写作部分的第二节为一篇概要写作，满分25分。本次命题参照考试说明样卷中概要写作的考查形式，要求考生在阅读短文之后根据其内容写一篇60词左右的内容概要。这一题型主要考查考生对文章主旨大意的概括和准确获取关键词的能力，同时考查考生用简洁的语言概括文章重要信息的能力以及对文章整体结构的把握能力。本次概要写作选用的文章为一篇306词的议论文。文中作者认为，大学录取政策过度依赖考试。但是，考试不能决定考生的未来，也不能完全体现考生的能力。大学录取应该考量考生的学业过程。全文共四段，每段的首句即每段的主题句，具体如下：第一段主题句：Collegesareattachingtoomuchimportancetotests.第二段主题句：Thesetestsdon'tnecessarilyensureone'sfuturesuccessinlife.第三段主题句：Thesetestscan'tshowsomeoftheskillsandcharactersthatareakeyparttosuccess.第四段主题句：Whatcollegescandoisweighthestudents'academi.ctrack通过同义替换，每段的主题句又可转化成每段的要点，具体如下：第一段要点：Collegesaretoodependentontestsinadmittingtheirnewstudents.第二段要点：Thesetestscannotguaranteestudentsarosyfuture.第三段要点：Thesetestsarenotabletogiveanaccuratepictureofstudents'fullpotential.第四段要点：Collegesshouldtakethestudents'academictrackintoconsideration.在准确梳理段落要点的基础上，我们还要通过使用恰当的语法结构、连接成分对各要点进行必要的整合。笔者在范文中使用了定语从句“...inwhich...”、副词“nevertheless”besides”“therefore”、非谓语结构“tomakesure...”等，使得要点表达更加准确，结构12PAGE\*MERGEFORMAT#更加紧凑，行文更加流畅。然而，在全市大规模考试中第一次采用概要写作这一新增写作题型，对考生来说是一次不小的挑战。联考学校该题得分情况具体如下：表14：全市联考学校概要写作得分情况分数00.511.522.533.544.55考生人数9989617315432830968850410116071181分数5.566.577.588.599.51010.5考生人数705118271212017231113579938566999530分数1111.51212.51313.51414.51515.516考生人数777550894594888568774501808428544分数16.51717.51818.51919.52020.52121.5考生人数3463822442481381616188272613分数2222.52323.52424.525注：平均分为9.03分，考生人数9341100得分率为36.12%。结合概要写作的评分标准及真实的改卷情况（即评卷老师可以给出0.5分），笔者将表14简化为表15,具体如下：表15:全市联考学校概要写作归档情况档次第五档（20.5~25分）第四档（15.5~20分）第三档（10.5~15分）第二档（5.5~10分）第一档（0.5~5分）0分总人数842640688487185051998百分比0.345%10.83%28.24%35.77%20.72%4.09%注：平均分为9.03分，得分率为36.12%。从表15可以看出，概要写作得分率为36.12%（整份试题得分率为56.09%，其中主观题得分率为44.93%），在整份试卷中得分率最低，难度最大。作文最主要集中在第二档和第三档，分别占35.77%和28.24%;第四档作文相对较少，占10.83%;第五档作文最少，仅为0.345%；0分、第一档作文不在少数，占24.81%。除字迹潦草、卷面不整洁、词汇拼写错误多等常见问题之外，现针对第二、三档作文所暴露出来的主要问题作如下分析：1•考生对文章的理解出现偏差，导致概要内容缺少完整性。比较之下，文章一、四两段更通俗易懂，考生对这两段的理解比较准确，因此在完成的概要中对于这两段的要点把握也更加到位。而文章二、三两段信息量大，多长难句，考生不易理解，因此在完成的概要中容易遗漏这两段的要点。2．考生错误使用语法结构和词汇，导致概要语言缺少准确性。例如，“Inordertogotocollege,otherqualitiesarealsonecessary.”、“Alertness,concentration,andmentalprocessingspeedisalsoimportant.”、“Althoughtestsarenotnecessaryinthatstudentscanprepare等错句、病句屡见不鲜，影响了意义的表达。3．考生较少使用语句间的连接成分，导致概要语言缺少连贯性。例如某考生将文章前三段的要点概括为：Collegespaytoomuchattentiontotests.Thesetestsarenotequaltoone'sfuturesuccess,becausesometakeclassandsometakemedicine.Thesetestscan'tshownecessaryfactorsofsuccess,likesillsandcharacters尽管该考生准确抓住了前三段的每个要点，但是各个要点都是独立的要点，要点与要点之间缺少连贯。细读文章，可以发现文章段落之间本来就有一些衔接词，例如第二段首句的"however”和第三段首句的"inaddition”。考生只要将这两个词进行同义替换，用“but/therefore/yet/nevertheless”、“what'smore/moreover/besides/additionally”等同义词实现要点之间的连接，便可使得要点之间的过渡更加自然。4．考生没有完全使用自己的语言，导致概要语言缺少独立性。对各要点表达的独立性情况是阅卷时主要的考虑内容之一，而这一点也恰恰是概要写作的一个难点。很多考生能抓住要点，但用自己的语言来概括要点的能力有所欠缺，因而导致考生在写概要时出现摘抄原文整句的现象。与此同时，笔者也发现不少高分作文，得分高主要表现为：考生对文章理解准确到位，所给的概要能涵盖全部四个要点，做到要点完整不遗漏；考生能正确使用相应的语法结构和词汇，做到语言准确又得体；考生能使用恰当运用语句间的连接成分，做到过渡自然衔接连贯；考生能完全使用自己的语言来概括文章要点，做到表达独立不照搬原文；考生能书写规范，做到文章自始至终干净整洁。五、教学建议1．听力情绪的控制在高三最后的冲刺阶段，除了继续进行有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的、系统的、不间断的听力训练之外，笔者认为，学生要学会控制自己做听力题时随时可能出现的情绪波动。学生一定要有良好的心态，把听力状态调整到最佳，在听力过程中，自始至终做到积极主动，自信满满，不急不躁，保持一颗平常心。2．语言知识的积累语言的学习和提升需要建立在厚实的语言基础知识点，如词汇、短语、句型的积累之上。高中阶段的重点词汇，包括词汇的词性、（多种）词义、搭配、短语、用法等都需要教师在最后的冲刺阶段不断督促学生去落实掌握。另外，语言基础知识相对较弱的学生，在进行语法填空训练时不妨按照以下四步来解题，一是通读全文、理解大意，二是分析句子、确定词性，三是根据语义、确定词形，四是检查搭配、前后连贯。3．阅读技巧的强化经过两年半的学习，大部分学生已经养成了一定的阅读习惯，掌握了相关的阅读技巧。尽管如此，在冲刺阶段的阅读课教学中，阅读策略方面的指导依然重要。教师有必要强化相关阅读技巧，尤其要加强猜测生词、理解事实细节、推理判断、归纳主旨大意、把握作者意图、理清文章内部逻辑等方面的训练和答题指导，帮助学生在做阅读理解题时尽量少丢分，甚至不丢分。尤其是概要写作这一新增写作题型创造性地把“读”和“写”紧密地结合起来。由于该题型特别注重考查考生对篇章结构的整体把握能力和对语言材料的处理能力，因此教师还要在日常阅读课教学中强化学生定位段落关键词、寻找段落主题句、归纳段落大意等方面的能力。此外，在关注教材阅读的同时，教师应尽可能拓展阅读话题，补充语篇，让学生从更广的维度习得语言。4．写作能力的提升写作在整份试卷中的重要性不言而喻。常规写作教学的过程中教师要重视学生的常见错误，如人称、主谓一致、时态、语态、大小写、拼写等；对于书写潦草、卷面不整洁的学生要加强书写训练。鼓励并加强学生好词好句的背诵、默写、仿写，并要求能在写作过程中恰当、灵活运用和生成。针对应用文写作，在平时的应用文写作训练中，教师首先要帮助学生明确应用文的各种体裁及其格式特点。其次，任何一篇应用文都有一个主题，教师应该培养学生围绕主题借助一些句型、词汇的支持，清楚连贯地表达意思的能力。针对概要写作，在平时的概要写作写作训练中，教师可以通过定位段落关键词、定位段落主题句、归纳段落大意、同义替代、句型转换、连词成句、连句成篇等专题来分项训练概要写作所需具备的各个技能，从而帮助学生提高整体概要写作水平。