词五首导学案参考资料

25、词五首第一课时【自学】1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作家作表作品；2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。【导学】一、预习导学：1、《望江南》，“望江南”是词牌名。作者温庭筠，是晚唐（朝代）词人，诗词兼工，是花间词派的重要作家之一。2、李清照（1084—约1151），号易安居士，济南（今属山东）人。有《漱玉词》。她与秦观同是婉约派的代表词人。3、给加点字注音倚（）脉脉（）白蘋洲（）舴乍艋（）二、理解、赏析：（一）《望江南》1、本词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事，试给这个故事理清记叙的要素。时间点物件2、词中前八个字写了女子什么心态？3、可以推断白蘋洲是个什么地方？4、反复吟诵本诗，体会词中女子的情感的变化。5、由上题推断，全词的主旨句是：6、由上题推断，本词写了女子什么样的情感？7、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”,为什么?（二）《武陵春》1、有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。你同意吗？请作 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 。2、上片中“，”句，表达了作者对丈夫无限思念的情感。3、“问说”、“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化？3、评论认为“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子，请说说他奇在何处？（或问：如何理解鉴赏“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”？）【诗词的鉴赏 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和规律】（1）从题目认识对象⑵从字面读出感觉⑶从注释破解难点⑷从作者了解背景⑸从原作找到根据⑹从题干得到启示⑺从首联找到特点⑻从尾句渗透主旨⑼从景物把握情感⑽从意境洞察心胸规律：诗、词的内容特点一般以前（景）事后情，或前事后理居多，鉴赏时要把握住作者具体用了什么样的写法表情达意。【测学】（一）根据提示，写出以下写愁的诗、词句。1、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪,（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）2、,人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）3、此情无计可消除，才，却。李清照《一剪梅》（二） 中考 中考数学全套课件中考心理辅导讲座中考语文病句辨析修改中考语文古诗文必背中考单选题精选 链接，当堂测试1、（2007广州市中考题）《武陵春》上阙四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来2、（2007广州市中考题）下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）第二课时【自学】1、查找有关《渔家傲•秋思》，《江城子・密州出猎》的作者、写作背景以及这两首诗的思想感情。2、熟读这两首诗，根据相关资料疏通大意。【导学】1、范仲淹：北宋（朝代）政治家、文学家，他有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。他的代表作《岳阳楼记》，写于他被贬谪的1046年，而就在他被贬谪的前4年（1040年），他还在塞外征战。2、《江城子・密州出猎》作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他与辛弃疾同为豪放词派的代表作家。他在散文方面亦有极咼的成就和韩愈、柳宗兀、欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩并列“唐宋八大家”。3、给加点字注音千嶂里（）燕然未勒（）羌管（）擎苍（)貂（）裘（）鬓微霜（）千骑（）酒酣（)何妨（）遣冯唐（)二、理解、赏析（一）《渔家傲》1、词中“”字直接点明了季节，“”四字间接点明了季节，紧扌口题目。2、上阕写景，突出了“异“字。在词中，风景异的具体表现有：⑴⑵；3）;写出了边塞的萧瑟、荒凉、戒备森严。3、由“千嶂里，长烟落日孤城闭”句，你容易想起王维《使至塞上》的诗句；从“浊酒一杯家万里”你想起了《苏幕遮》中“明月楼高休独倚，,句。所以，从环境描写和内容上看，整首词意境开阔，苍凉悲壮。4、上阕描绘边塞苍凉又壮阔的景象，隐隐透出边城严峻的军事形势，下阕抒情，抒发了怎样的情？5、由上题推断，全词的主旨句是：“”_抒发了守边将士壮志难酬、思念家乡的情感。6、请找出使用典故的句子，并说说典故表现了作者怎样的思想情感？（二）《江城子》1、上阕叙事，记叙了的_壮观场面2、“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？体现在哪些地方？3、下阕抒情，抒发的_爱国之情。4、“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么典故？具体分析其作用。5、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾画了一个怎样的人物形象?表达了作者怎样的心情?6、这首词用了哪三个典故？请写出来。在表达上有什么好处？测学】一、读《渔家傲?秋思》做题1、对《渔家傲?秋思》内容赏析有误的一项是（）A、这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出B、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。C、这首诗既表达了将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。D、这首诗感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。2、根据词意，请回答下面问题（2分）（1）、下阕抒发的感情是：2）、赏析：“千嶂里，长烟落日孤城闭。”（宁夏中考题）二、阅读《江城子?密州出猎》，完成1—2题。（2007四川资阳市）1、对这首词的解说不恰当的一项是（）（3分）A、该词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。B、“亲射虎,看孙郎”是词人以孙权自况。自己虽“鬓微霜”，但仍英武有为，希望能建功立业,报效朝廷。C、“持节云中,何日遣冯唐？”词人以冯唐自比,表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言使他们重新复职。D、“天狼”喻指西北方的敌人。2、对这首词鉴赏不正确的一项是（）（3分）A、词的上阕描绘打猎的壮阔场面，下阕抒发由打猎激发出来的胸襟抱负。全词由实而虚,由叙事而抒怀。B、苏轼作此词时正值壮年，而以老夫自称,是因为作者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才要“聊发少年狂”。C、作品融叙事、言志、用典为一体，调动多种艺术手法，表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。D、此作是东坡豪放词的代表作之一，它对李清照词风的形成产生了积极的影响，苏、李二人成为了宋朝豪放词派的代表人物。3、（2008四川眉山）面对失意，李白吟出“，来表达宏大的理想和坚定的信念；面对强敌，苏轼直抒“，西北望，射天狼”的杀敌报国决心;面对生死,文天祥高呼“,留取丹心照汗青”以表达舍生取义的生死观。第三课时【自学】1、查找有关《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》，的作者、写作背景以及这首诗的思想感情。2、熟读这首诗，根据相关资料疏通大意。【导学】1、《破阵子》作者辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。这是辛弃疾寄给陈亮的一首词。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是他们的计划都落空了。这首词应是这次约会前后的作品。2、给加点字注音麾．下（）炙．（）了．却（）的．卢（）3、解释吹角：八百里：麾下：炙：五十弦：翻塞外声：沙场：霹雳：了却：二、理解赏析TOC\o"1-5"\h\z1、上片写生活，战前准备。首句是写，后几句是写。2、第一句连用三个连续的、富有特征的动作、、，塑造了一个壮士的形象。“”和“”表现出战斗的场景是回忆出来的。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”写军队生活。“沙场秋点兵”暗示战斗即将开始。其中“秋”字既点明了季节，也为战士出征增添了的气氛，暗示战斗即将开始。3、赏析：用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。4、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”用修辞手法，从觉和觉两个方面，概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面。“了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！”与上阕“，”遥相呼应，又回到现实，与中间的梦境形成对比，表达了词人渴望建功立业的愿望和6、“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出了作者怎样的理想？结尾一句“可怜白发生”抒发了作者怎样的感情？7、全词抒发了作者怎样的思想感情？【测学】（一）【知识迁移】1、请根据提示，写出你学过的爱国诗词。（1），。_王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）（2），。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）（3）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。，。（文天祥《过零丁洋》）（4），。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（杜甫《春望》）（二）【中考链接】1、《破阵子》词中表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是。2、下边对《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》赏析有误的一项是（）A、这首词描写了看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等多种军营生活。B、这首词展现了醉态、梦境、往事、理想和现实等多层面的人生境界。C、这首词前九句追忆人生往事，豪情满怀；结尾一句，词义陡转，点出理想与现实、希望与失望等多重矛盾。D、这首词成功地运用了“八百里”、“五十弦”、“沙场”、“的卢”、“霹雳”等多个历史典故。3、用简洁的言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途Nurfurdenpers?nlichenfurStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'etudeetlarechercheuniquementadesfinspersonnelles;pasadesfinscommerciales.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途to员bkog^A.nrogeHKOTOpMeno^b3ymrnflCH6yHeHuac^egoBuHHuefigo^^HMucno员B30BaTbCEbKOMMepqeckuxqe员ex.