二年级数学认识东南西北2

二年级数学认识东南西北2义务教育课程标准试验教科书数学二年级上册东南北西淡水第六小学黄月晶一、教材分析二、教法与学法三、教学过程教材分析——教学内容的地位和作用1、教材的编排方式与设计意图认识上下前后左右东南西北认识认识西南西北东南东北用数对、方向和距离确定位置教材分析——教学内容的地位和作用2、学生的生活经验和认知基础直观零散模糊抽象系统清晰教材分析——教学目标1、知识与技能：能在现实场景中区分东南西北四个方位，能用方位概念描述物体间的简单位置关系,能根据一个方向确定其他三个方向.2、过程与方法：学生将经历运用方位知识解决简单实际问题的...

义务教育课程标准试验教科书数学二年级上册东南北西淡水第六小学黄月晶一、教材分析二、教法与学法三、教学过程教材分析——教学内容的地位和作用1、教材的编排方式与设计意图认识上下前后左右东南西北认识认识西南西北东南东北用数对、方向和距离确定位置教材分析——教学内容的地位和作用2、学生的生活经验和认知基础直观零散模糊抽象系统清晰教材分析——教学目标1、知识与技能：能在现实场景中区分东南西北四个方位，能用方位概念描述物体间的简单位置关系,能根据一个方向确定其他三个方向.2、过程与方法：学生将经历运用方位知识解决简单实际问题的过程。3、情感与态度：学生进一步体会生活中的数学，产生对数学的亲切感。教材分析——教学重点与难点1、教学重点是：让学生在亲身体验中理解和区分东南西北四个方位，能用这些词语描述所在的方位；能根据给定的一个方向确定其他三个方向。2、教学难点是：能根据给定的一个方向确定其他三个方向,并在实际生活中灵活运用知识。教法与学法依托生活经验，建立方位知觉多种感官活动，巩固方位知觉加强实践应用，深化方位知觉教学过程————概念的建立1、在现实场景中认识东南西北。东南西北教法过程————概念的建立1、在现实场景中认识东南西北。西东北南教法过程————概念的巩固2、探究东南西北的位置关系。东南北西东对西，南对北，东南西北顺着转，转完一圈又到东。教法过程————概念的巩固2、探究东南西北的位置关系。西东北南教法过程————概念的深化3、返回生活应用东南西北的知识。活动一窗户床书柜电视机教法过程————概念的深化3、返回生活应用东南西北的知识。活动二哪条路是到南的？教法过程————概念的深化3、返回生活应用东南西北的知识。活动二哪边又是东呢？教法过程————概念的深化3、返回生活应用东南西北的知识。活动二教法过程————概念的深化3、返回生活应用东南西北的知识。花坛校门教学楼德馨亭篮球场活动三教法过程————概念的深化3、返回生活应用东南西北的知识。①教学楼的南面有（）和（）。②篮球场的北面有（）和（）。③在的（）面。花坛④在的（）面。⑤在的（）面。校门花坛教法过程————概念的深化窗户床书柜电视机活动一活动二活动三谢谢！教法学法教学过程回顾———教学设计特点树的年轮较疏的向着（）面，较密的向着（）面指南针红色指针向指（）面，白色指针指向（）面。南北

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