送东阳马生序宋濂作者简介题目简析重点字词文章结构写作特色重点难点宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。介绍本文的体裁特点：序有书序和赠序之分。本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞；始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。嗜shì砚yàn逾yú硕shuò加冠guān俟sì衾qīn烨yè缊yùn袍敝衣叱咄chìduō皲jūn裂媵yìng同舍生shè被绮绣pīqǐ容臭xiù负箧qiè曳yè屣xǐ无从：没有办法。假借：借。假，也是借的意思。以是：因此。患：担心，担忧。硕师：才学渊博的老师。援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。叱咄：训斥，呵责。穷冬：冬末。沃灌：浇洗。烨然：光彩耀眼的样子。绲袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破旧。请：请让我——战则请从和：缓解、暖和请教——久而乃和——俯身倾耳以请谦和再：第二次——再而衰——言和而色夷两次——日再食冠：超出患：担忧——太尉以才略冠天下——又患无硕师名人与游帽子忧患——无冻馁之患——既加冠假期借以是人多以书假余士兵最终卒获有所闻或者有时或遇其叱咄趋势快步走尝趋百里外从乡之先达执经叩问行走跑走送之菜汤热水媵人持汤沃灌今义古义词语腰：名词用为动词，腰挂——腰白玉之环手：名词作状语，用手——不必若余之手录焉，兼词，“于之”的合音，向他——则又请焉支：通“肢”，肢体——四支僵劲不能动被：通“披”，穿着——同舍生皆被绮绣以：介词，把，拿——以是人多以书假余介词，因——以是人多以书假余（以是：因此）连词，来——无从致书以观介词，用(凭)……身份——生以乡人子谒余连词，表修饰关系——俯身倾耳以请连词，表原因，因为——以中有足乐者之：代词，他——录毕，走送之助词，的——无鲜肥滋味之享代词,指抄书——弗之怠助词，介于主谓之间，取消句子独立性，不译——当余之从师也分为三层：一、写从师求教道路的艰辛。二、叙述生活的简朴，与“同舍生”作比较，说明作者一心向学的心情。三、总括全段，说明学有所成的原因。以记叙为主，兼用描写、议论，笔法简洁。适当的渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体；叙述和描写的同时，适当穿插议论，突出了文章的中心意思；文字简洁朴实，娓娓道来，意味深长。1、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？2、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学。（1）借书以观，录毕送之，得以遍观群书（得书）（2）趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻（从师）（3）从师学习衣食住行的艰难（求学）从三个方面表现自己求学的勤且艰。
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