《陋室铭》说课
材料
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一、说教材、教材的地位与作用《陋室铭》是语文版七年级下学期第六单元的第二篇文言文是古代散文中的名篇以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口本文作者自述其志通过对居室情景的描绘极力形容“陋室不陋”
表
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达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式初步培养文言文的语感;让学生自主地学习用探究的方式由表及里地理解文言文、教学目标《初中语文课程
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》要求学生运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品受到高尚情操与趣味的熏陶结合本单元教学目标和教材自身特点我把本课教学目标定为：知识目标：背诵并翻译课文掌握相关文言实词;技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用;情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣引导学生正确确立自己的志趣追求、教学重难点及确立依据教学重点：多形式的诵读及当堂背诵确立依据：课文的篇幅短小骈散句结合韵律十足读起来琅琅上口学生的兴趣浓在多次诵读之后能基本了解课文大意所以把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点教学难点：托物言志的写法确立依据：短文使用托物言志的写法表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义因此把如何理解短文的寓意及写法定为教学难点二、学情分析学生经过初一上学期的学习已初步掌握文言文的学习方法对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤经过以往的阅读训练学生很容易感受到短文的独特之处容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来本单元的所有课文都要求背诵因此不断激发学习兴趣及成就感很有必要三、说教法依据新课程标准理念本课我主要采用诵读法、提问法、练习法等教学方法另外还利用多媒体
课件
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辅助教学利用游戏、比赛等方式巩固背诵充分调动学生的学习积极性发挥学生的主体地位、诵读法：“三分诗七分读”“诵读是解读文言文的敲门砖”从教学过程来看教学中将朗读教学贯穿到课堂始终教师示范朗读引导学生按要求听读帮助学生深入体会课文情感意蕴到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式引导学生真正学会读书欣赏、领悟短文的优美语言和意味藉此落实教学目的、提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力提高对短文整体的把握能力我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出有利于学生在理解的基础上加强记忆最后又通过互动设计板书表现出来、练习法：控制论告诉我们“要实现有效控制”就必须“要有反馈”而且反馈越及时越好因此我设计一些课堂练习运用练习教学法及时反馈课堂教学效果、多媒体及游戏、比赛的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用四、说学法通过教学应使学生能当堂背诵短文能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习为此我设计的学习活动有：、多形式朗读课文培养语感;、一对一互译课文;、以答问形式背诵课文以帮助学生巩固对课文内容的理解、设计板书表现课文理解文章寓意五、说教学程序(一)导入新课采用情景导入出示陋室图让学生将图中的居室与自己的居室相对比说说对其居室的看法那么身居陋室的人是如何认识的呢?由此引出课题《陋室铭》以及作者简介(二)诵读：、示范背诵教师背诵全文学生按要求在书中画出难读的字词来教师用语言激励学生请学生给老师挑刺(教师故意读错某个词)欢迎学生与教师竞争这样学生的注意力就集中在听读中同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心、学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段应反复进行要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读以读带动对课文的理解使学生感到以读为乐做到5分钟内至少读3次、学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵教师可以以答问的形式引导学生背诵相关的语句随后采用游戏接龙背诵此环节可保持学生高涨的热情便于短时记忆的发生与巩固(三)学生翻译为了让学生积极参与和互相学习采用两人小组讨论翻译的形式要求学生一对一一人读一人译互相帮助指正教师适时的指导与归纳
总结
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(四)思考阅读此环节要求学生完全不打开课本(作笔记除外)、作者为什么要为陋室作“铭”通过多媒体展出再次背诵全文鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子并阐述理由;引导学生讨论在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操师生互动设计板书要求学生抓住中心句在板书中体现文章是如何“表现中心”——即从些方面表现“斯是陋室惟吾德馨”这一中心句的为此我又设计了4个问题按序抛出发挥教师主导作用带着学生深入课文力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花“山不在高有仙则名水不在深有龙则灵”在文章中有什么作用?作者从些方面写了“陋室”?结尾引用孔子的话有什么作用?本文引用历史典故的作用?经过的讨论与教师的指导学生完成了学习“创作”用多媒体展示师生的板书：
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