中学音乐学法指导反思

中学音乐学法指导反思音乐课教学是基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。随着科学技术的飞速发展和社会主义市场经济的迅速变革，对新一代人才素质提出了更高的要求，对音乐教育提出了新的挑战。在音乐教学中，加强学法指导，学会自主学习，是音乐教育学的新趋势。一、要尊重学生的个体感悟。每个学生的音乐认知与感悟水平总存在差异，生活、学习环境的也不同，这造就了学生有各自的奇异”体验，这本无可非议。关键是，教师要正确认识，要把学生的奇异思维定格为学生在不同年龄阶段、不同认知水平、不同学习生活环境中，从奇异”到和谐”的一个必然过程。音乐欣赏是音乐体验的过程，也是一个竺度”创作的过程。要努力让学生成为一个有充分自由”的人。创造需要灵感，而在音乐欣赏中学生的创作灵感却不会随着教师施教的节奏而相继出现。教师只有允许学生随时有感而发”才足以体现以人为本”的教育的实质，才能更好地促进学生的发展。掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯：基本的学习方法是学法指导的基础，也是一项重要的常规性工作。根据教学的各个环节，指导学生掌握基本的音乐学习方法。比如，怎样视唱，怎样练耳，怎样打节奏等。针对每个环节的特点，制定具体的操作模式，让学生形成良好的学习习惯。另外，针对音乐学科和学习阶段的特点，对学生进行学习指导，让学生采用视唱、练耳、打节奏等多种形式把自己感悟到的知识再现出来，激发并培养学生的主动探索精神，使学生逐步达到不需教”的境界。引导学生积极参与教学过程，学会自主学习：音乐学习离不开学生的活动，经过学生动手、动脑、动眼等亲身的感受，才能透彻掌握音乐知识，形成音乐能力，这种独立的探究和思考也有利于培养他们严谨的治学态度，同时也为学生提供了充分发展自我的空间。学习音乐要会看、会听、会唱，而关键是在唱”字上。唱会了，并且上升到感情上，才真正达到了音乐教学的目的。二、要倡导学科综合教学。音乐教学的基本形式上要考虑音乐教学的听与唱的结合。要考虑听与动的结合，要尽可能考虑通过综合性音乐活动，让学生在乐中学，乐中做，促使学生热情参与，增强学生对音乐体验。音乐教学的内容上要充分考虑学科内部知识点的综合及与其他学科、艺术的综合。要将音乐欣赏与知识、技能的学习融合在一起，要将音乐技能的培养与学生的学习信心、合作意识、创造意识等培养结合在一起，丰富课堂学习内容，激发学生学习音乐的兴趣，促进学生对音乐整体感知能力、音乐综合能力的提升。三、要坚持以评价促发展。要以音乐教育生活化”为理念，快乐参与”为主线，提出课外音乐闲暇活动与课内学业评价相融合的评价策略。要形成以评价促发展、以参与促提高”的小学快乐音乐”学业评价，将音乐学习与评价有机地结合在一起，将课堂音乐学习与课外音乐活动有机的结合在一起，激发了学习音乐学习的兴趣与终身学习的愿望，有效地促进了学生的个性发展。要设定开放、民主、公平、公正的评价方式。要注重树立全面、健康、向上的过程认识，建立轻松、民主、公平的过程评价，倡导快乐音乐我能行”评价，尤其是在后进生的学习与评价中，要坚持快乐音乐参与”的教育理念，适时构建合作表演机制，降低学习坡度，并允许学生在第一次考核（或表演）不理想的情况下，通过评价反思及训练后，进行后续考核，从开放的学业评价中培养学习兴趣，激励参与。要以入文化”的理念，改变了以往重技能、轻人文”的评价模式，突出过程教育，要把音乐参与、音乐知识与技能、合作与创造等作为专项评价内容，并强化了成功教育”优化评价结果的呈现方式，采用模糊性等激励性评语作为终结性结果的呈现方式。教学实践是无止境的，今后我要不断摸索，根据教学目标和学情状况，选择适当的教学方法，在课堂教学中不断实践，创新。初中历史课学法指导浅谈教的最高境界是不教”，教育的真谛在于教会学生学习”，历史教学中应树立以学生学习为主体的教学观念，加强对学生的学习方法的指导无疑是教给学生获取历史知识和提高能力的金钥匙。历史学法指导是指学生在教师的指导下，参与各种历史学习活动，从而获得知识、形成历史学习能力的手段。教师在进行历史学法指导时应注意以下几点：1、紧扣教材，指导学法教材不同，学法也不一样，没有统一的学法”模式，即使同一内容，因学生对象、教学条件不同，学法也不尽相同，关键是揭示客观而普通的学习规律。教学活动中，可以从多方面、多角度揭示学习规律。2、注意过程，概括学法新课程改革的一个重要理念是不满足于只让学生掌握现成的知识，能说出正确的结论，而是注意学生的学习过程。历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。引导学生参与合理的学习过程，实际上就是引导他们掌握正确的学习方法。对学习过程的指点，实质上的帮助学生对学习对象逐步提高认识层次。在具体的教学实践活动中，我们应该注意学生的不同情况，并以此为基础，灵活地调控或变换教学过程，使学生最大限度地到达学习目标。3、教师示范，展示学法中学生在学习中遇到疑难，思维受阻的时候，教师要做出示范，，展示学法，以法获知，供学生仿效。教师讲课本身也是学习方法的示范，通过教师的示范、指导、训练，让学生掌握常用的学习方法，再应用这些方法，获得课本中的历史知识，再获取课外历史知识。其次教师也要向学生介绍一些基本的学习方法，从简单的模仿学习方法到较高层次的解决问题的方法。历史教学中需要学生掌握和应用的学习方法具体如下：列表归纳法：比如学完近代史上外国侵略者发动的一系列战争，就可以把近代史上的侵华战争名称、简单经过，每次战争结束后签订的条约，造成的影响，通过列表的方式来把握，既简单明了，又能突出重点。时间不平等条约影响鸦片战争1840-1842〈〈南京条约》中国开始被列强沦为半殖民地半封■建社会第二次鸦片战争1856-1860〈〈天津条约》〈〈北京条约》中国半殖民地化进一步加深甲午中日战争1894-1895〈〈马关条约》中国半殖民地化大大加深八国联军侵华战争1900-1901〈〈辛丑条约》中国完全沦为半殖民地半封建社会比较法：这是经常应用的一种学习方法，便于对知识进一步理解掌握，学生可以把中外历史上相关或者相类似的历史事件和历史人物加以比较。比如学生可以对中国近代史上的两次农民革命运动即太平夭国运动和义和团运动从兴起、失败、作用、教训等方面加以比较，从而明白农民阶级为什么不能担负起挽救民族于水火的历史使命；又比如学生可以将〈〈辛丑条约》与《马关条约》〈〈南京条约》加以比较，找出外国侵略者是怎样将中国引入半殖民地半封建社会深渊的。调查访问法：在学习〈〈文化大革命”的十年》这一课时，学生可以访问老一辈人，将他们在文化大革命”中的经历和感受记录下来，加以整理，形成史料。从实例中了解文化大革命”这一段历史，从而锻炼学生整理口述资料的能力，也体现了探究式学习方法。在学习〈〈人们生活方式的变化》这一课前，学生就可以调查自己身边的亲人、朋友、邻居，了解改革开放前后人们在衣食住行方面亲身经历的变化，从这些活生生的事实去分析人们生活方式到底发生了怎样的变化？从而训练自己的综合分析能力。阅读法：有些同学读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 抓不住要领，收获不大。那么怎样读书才能收获更多呢？第一，要着重阅读正文。正文是每课的重点，是精读部分；第二，在阅读时要做到四到”即心到、眼到、口到、手到。意思是说，要有一个学习的欲望，读时认真细看。同时手中要拿支笔，勾画写记，意在理清线索。第三，要学会圈点方法。在课文的重点、难点、关键字处做上记号，或画横线，或标上三角等。讨论法：让学生自己找个辩手，就某个问题展开辩论，就有助于提高学生的语言表达能力和思维敏捷的能力，还可以集思广益，加深对某个历史事件或历史人物的认识。比如在学习洋务运动时，正方的观点是洋务运动包含许多成功的因素，使中国成功的迈出了近代化的第一步；反方的观点是洋务运动没有起到积极作用，最终是以破产告终。左宗棠是中国历史上一个有争议的历史人物，学生也可以分成正方和反方对左宗棠的功过进行辩论。材料分析法：历史材料有多种形式，有文字的、图画的，如课文中大量的插图、史料、自由阅读卡等，我们要提醒学生注意并应用这些材料，学会从这些材料中获取历史知识和信息。材料一般是辅助学生理解教材内容或者提供给学生一种观点引起学生的思维、拓展视野和激发学习兴趣。文字的材料，先要读懂，然后结合本课的内容将其放在特定的历史环境中理解、分析和感受，从中获取历史知识。如〈〈鸦片战争》一课中的〈〈炮子谣》，学生可以从中理解吸食鸦片带来危害：摧残中国人民的身体健康，大量钱财外流。知识体系构建法：中国近代史的第一单元的主题是侵略与反抗，这就要求学生能将学过的知识纳入到这一体系和线索中，形成框架，便于知识的记忆和整体把握。比如：鸦片战争、第二次鸦片战争、阿古柏、沙俄入侵新疆、日本发动的甲午中日战争和八国联军侵华战争就体现了侵略这一主题；太平夭国运动、义和团运动、左宗棠收复新疆等就属于反抗这一线索。并可以通过图示理清线索读图识图法：在学习对外开放时，对照〈〈早期对外开放示意图》，说出我国对外开放的基本格局，分别找出经济特区、沿海开发城市、经济开放区的位置，从而让学生明白我们的对外开放是有计划有步骤进行的。又如，在〈〈民族团结》中有多幅插图，学生可以通过识读提取有效信息，了解我国各少数民族的生产、生活情况。特别是在改革开放后，各族人民为建设祖国建设家园迸发出巨大的热情，少数民族地区的社会生活、社会面貌和宗教文化事业都发生了深刻的变化。近而分析发生变化的原因：党和政府实行各民族共同发展的政策。学会使用历史地图或插图学习历史知识，应用历史地图插图获取有效历史信息，这也是学生学习历史的一种基本方法。