《27*、蒙娜丽莎之约》教学案课型：略读课文主备：王丽华审核：衡焕生刘海燕李纲一、教学目标：1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。２、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。３、感受世界名画的魅力。二、学习重、难点：找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的句子，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，学习作者的表达方法。三、课前准备：搜集有关达·芬奇和《蒙娜丽莎》的相关资料。四、课时安排：1课时第一课时一、激发兴趣，导入新课：师：美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。板书课题二、小组合作、预习理解1、我会写。探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托我对这些词语掌握地牢固。2、我会有感情地把课文读上三四遍，我能掌握本课的生词，我知道生此中容易读错的词有：3、我能通过工具书理解这些词语的意思：A、交涉B、耐人寻味C、转瞬即逝D、璀璨4、为了更好地了解蒙娜丽莎名画的魅力，我查阅了大量的资料，其中我觉得有价值的，想与大家分享5、这篇课文主要写了一个什么事情？6、欣赏了这幅画后，我的初步感受是。三、迎难而上，合作探究1、默读课文，从哪些描写中，你感受到了这幅世界名画的魅力？请拿出笔划出来，在边上写写感受。2、品读感悟，你最喜欢蒙娜丽莎那一部分的描写，有感情地朗读，把内心的喜爱和赞美之情读出来。四、精读示导，品悟重点句段1、课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？2、读第５段,你能概括地说说这段写了什么吗？具体描写画像内容的还有哪些语段呢？3、其中哪些段落是本文的重点呢？（1）、师：我们一起来学习本文的重点段落，谁愿与大家交流一下你划出的具体描写画像内容的语句呢？刚才同学们在自学中已经将这部分反复朗读了好多遍，谁来告诉大家在刚才的品读中你感受到了什么？（2）、为什么这些描写如此传神？请同学们再次品读５-７段具体描写画像的语句，将最能吸引你的一部分的描写标记出来，想想这部分描写好在哪儿？(3)、细致、生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些？（4）、你知道“矜持”什么意思吗？（5）、一个简单的微笑，作者却从中解读到这么复杂的情感，这是为什么呢？（6）、
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写法：作者这样展开想象去写有什么好处？下面就请同学们对照插图，再读描写微笑的这个语段，体会加上和去掉这部分想象的文字有什么区别？谁愿意通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎微笑的美呢？从古至今，可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。当我们凝视这幅名画时，常常被她那三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测。下面就请同学们再次欣赏这幅画，看你能从这神秘的微笑中看到什么？4、研读第５、７段：同学们真了不起，也学会了作者边欣赏艺术作品边展开想象的方法。课文５、７段的描写也吸引了不少同学，作者在写这２部分时，采用了与描写微笑相同的方法，那就是将看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就请同学们把这两段中展开想象的句子找出来，有感情地读，体会这样写的精妙。五、拓展延伸。作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想，他生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来，也让没见过这幅画的读者们都产生了一个强烈的愿望──要亲眼目睹这幅画的风采。下面老师就给同学们一个机会，成就你心中的梦想。请大家当一会大都会博物馆的解说员，向各位观光者介绍一下这幅画。希望你的讲解能让观光者感到不虚此行。同学们，作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想，他生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来。我们为作者高超艺术鉴赏、表现能力所吸引，为达芬奇高超的绘画技巧所折服。可以围绕这个说。下面老师再向你谁首当其冲，第一个发言呢？六、课堂检测题：1、写出下列词语的近义词和反义词清晰（）（）细腻（）（）朴素（）（）温柔（）（）2、选词填空寂静幽静恬静安静☆蒙娜丽莎脸上流露出（）的微笑。☆贝多芬在一条（）的小路上散步。☆同学们（）地坐在教室里。☆四周一片（），听不到一点声响。3、按要求改写句子☆《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）☆我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组织成一句话）☆“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩句）4、选择正确的读音蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（tiǎotiāo）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄（qiǎoqiāo）然流露出（）、（）的微笑?
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