问题学生管理三步曲所谓的问题学生，其实他们的能力并不差，他们的思维有时候甚至比非问题同学还要敏捷与多维。许多班主任之所以把他们称之为问题学生，往往是因为他们行为习惯不好，思想上面有时候会偏激，自我的控制能力比较差。所以他们经常会在班级中弄出一些名堂来让班主任措手不及，有时候甚至有一点管不了的感觉。笔者在班级管理过程中也曾遇到过许多这一类的问题学生。与他们交流的时候，他们有的说是因为自己成绩差，老师瞧不起他，所以就想捣蛋让老师注意自己。还有的同学是由于自己身体上的缺陷或者家庭原因造成心理上的不健全，这些学生由于在班级中经常搞出一些麻烦事，总是被教师批评，时间长了也就成为问题学生了。其实，越是这样的学生越是需要老师的关心，所以班主任更应该注重这些问题学生的管理。只有把这一部分学生管理好了，班级管理才能成功。下面，笔者就结合自己的班级管理实践，谈一谈如何加强这些问题学生的管理。一、走近学生，让学生喜欢你在平时的班级管理过程中，这些问题学生总是得不到老师的信任，即使他们有时说的是真实情况，由于在班主任心里留下了阴影，许多班主任也会认为他们说的是假话。也正是因为班主任不信任问题学生，才导致这些问题学生对班主任也失去了信任，甚至会与班主任对着干。首先，要想让学生亲近你，你就得走进学生的心中，让学生从心里上认可你。也许有的班主任认为，走近学生很简单呀，就是经常与他们谈话。其实，这种走近学生的方式是不能让学生真正喜欢上你的。记得我们班有一位同学，平时喜欢打架，遇到不服气的事情，就想靠打架解决，无论我如何摆事实讲道理，对他一点作用都不起。有一次，他竟然跑到高年级班里打架，结果被高年级的几个同学一齐围攻。这时候，我正巧从这个班门前走过，一看到这种情况，迅速走进班里，拽住这几个高年级同学的手，并严肃批评了高年级学生，然后迅速把那位同学拉走，避免了一次打架事故。没想到，那位同学一到教室外面，竟然破天荒地向我说了一句：“老师，谢谢你！要不是你，我这一次可能要吃亏了。”听着他的话，我想，我对他教育的转机来了。于是，我就对他说：“没关系，谁叫我是你们的班主任呢，我不能看到你任由人欺负呀！以后我们可以做朋友吗？”他坚定地点了点头。在以后的时间里，我经常与他谈心。慢慢地，他的行为改观了，非但不再是老师感到头疼的问题生。其次，要耐心倾听学生的倾诉。我们要以平等的心态来听取学生的心声。当学生一旦感觉到坐在自己面前的不再是高高在上的老师时，他们的防线就很容易被我们攻破，让他们去除防卫心理，这时候再对他们进行教育，效果就会好得多。再次，我们要经常去挖掘这些学生身上的闪光点，并扩大这些闪光点，让他们在其他同学面前也有自尊，也能产生自信心。二、行为示范，让学生模仿你小学生的模仿能力很强，他们对于身边的许多事物都有非常高的好奇心，都想模仿着做。记得有一位教育专家曾经说过：“孩子们从来都不会好好听大人的话，但是模仿起他们的言行举止来，却很有一套。”这就说明我们在班级管理过程中，说得再多也不如做得好。班中制定的文明公约与班规，班主任就要首先执行，要求学生做到的，班主任就要先做到，要给学生一个
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率，让学生模仿老师的行为，这样才能促进学生良好行为的养成。比如，我们每天都强调学生写字要认真，但是自己的板书却龙飞凤舞的，还能给学生一个好的示范吗？要求学生每天学习后要整理好自己的学习用具，但是自己上完课，讲台上乱作一团，老师也不去整理，这样如何能让学生效仿呢？所以在平时的班级管理中，我们要做学生的表率，给学生一个正确、良好的行为习惯榜样，促进学生也能养成良好的行为习惯。三、养成习惯，让学生“摆脱”你有一句话说得好：“良好的习惯是通向成功的桥梁。”一个人具备了良好的习惯，对他终身都是非常有益的。其实，要求学生养成良好的行为习惯不仅仅是针对学校的教育，其实全社会对公民都要求要有良好的行为习惯。所以，培养学生的良好习惯是班主任的中心任务。如果学生都养成了良好的行为习惯，那么班主任就可以达到“无事可做”的境界。这也正是标题中所说的让学生“摆脱”自己，这种摆脱并不是完全脱离班主任的视线，而是让班主任充分放权，让学生实行自主管理，即自己管理自己。这种管理理念与策略是一个更高层次的管理，它必需建立在学生拥有良好的行为习惯基础之上。培养学生良好的行为习惯，首先就要明确要求，让学生知道哪些行为是好的，哪些行为是不好的，并定期加强行为训练，努力让学生克服不好的行为。其次是要正面引导，通过学生身边的优秀典型来促进学生良好行为习惯的养成。再次是要坚持。因为小学生的行为具有很大的可变性，抵不住诱惑，他们的行为习惯还具有很强的反复性。当一个新的行为出现在他们的面前时，他们也许就会忘记已经形成的行为习惯。这时，我们就要及时纠正他们的言行，并坚持下去，在他们心中树立坚定的信念。第四就是抓住学生行为的关键点进行培养，要注意研究不同年级学生的特征与心理，有针对性地培养，把学生行为习惯的培养从小、从细、从严来抓实。比如，
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的学生刚进学校，对学校的一切感觉到陌生，那么这一时期就是关键期。在平时，学生的行为出现反复时，这也是一个关键期。只有重视这些关键期的教育，学生的行为习惯才可能持久地坚持下去。总之，作为一名班主任，走近学生，做学生的知心朋友，以自己的言行来影响学生，做学生的榜样，培养学生良好的行为习惯，能让学生自主管理。这样，我们的班级管理才能算是成功的。
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