幼儿教师要有宽容之心在和孩子们相处时，教师会说很多话、做许多事，有的话有些事可以让孩子欢笑，而有的则难免会伤及个别孩子的自尊。因此，教师的言行需时时注意场合和对象，对孩子要有更多的宽容之心与宽容之举。有一次上课时，孩子们都听得津津有味，突然，一位孩子的嘴里发出了又轻又快的“呜呜”声，我循声看去，只见佳盛正保持着双手紧握方向盘的姿势，聚精会神地沉醉在他自己的游戏中。其他孩子见了都哄堂大笑起来。显然，刚才很好的教学气氛被打破了。我心中不免有些生气，而佳盛却一脸茫然，无辜地看着大家。我马上要求自己调整心情，和颜悦色地问佳盛：“佳盛，你是在开赛车吗？”佳盛见我并没批评他，便大胆地点了点头。我继续说道：“你知道吗，开赛车需要一心一意才能取胜，上课呢，也需要一心一意。等上完课我们一起玩开赛车，好不好？”佳盛笑眯眯地接受了我的建议。于是，课堂里的一切又自然地延续下去了。过了几天，佳盛对家人说：“我最喜欢龚老师带班了。”孩子年幼，难免会做些有别于常规的事，宽容就是既保护他的自尊，又指出他的不足，尤其在常规要求与孩子愿望发生冲突时，就是考验教师教育能力的最好时机。一位带国内班的教师反映，前几天在操场上，曾发生过中国孩子推外国孩子的事情，我便询问缘由：原来这位中国孩子认为“他是外国人”，所以他们之间不可以在一起玩耍。于是，我在大班教学活动中，有意识地融入了有关不同民族和文化认同等内容。我从一本
书
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上翻出了一位英国爸爸的图片问孩子们：“你们觉得英国爸爸帅吗？”孩子们纷纷说：“不帅！”“丑死了！”我追问：“为什么不帅？”孩子们说：“他脸上一块红一块白。…‘他的眼睛好像睁不开。”“他的衣服怎么这么乱糟糟的。”没想到有这么多的孩子对不同肤色的人种并不认同，怪不得会发生操场上推人那件事。于是，我便顺着孩子们的
答案
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进行引导与解释。我对孩子们说：“因为他是白种人，皮肤容易泛红，所以让人感觉脸上一块红一块白。请大家仔细看，他的眼睛是什么颜色的，再看看我们的眼睛，有什么区别吗？他到底穿了一件什么衣服（睡衣）啊？”我还向孩子们发问：“如果你们认为自己的爸爸帅，请举手。”“哗——”一排小手齐刷刷地举了起来，见此情景，我马上说：“和你们一样，书里的小朋友Peter也认为他的爸爸是世界上最帅的爸爸。”然后，我开始给孩子们讲书里的故事。渐渐地，孩子们被这位爸爸无私的爱子之心所感动。听完故事，有的孩子还流下了眼泪。其实，在教师的宽容中．让孩子“会听”可能比让孩子“会说”更重要。会听的人能准确理解他人的意思，也更容易被他人了解和尊重。在倾听中，我们能知道孩子为什么不认同的理由，也会了解导致不认同的原因。教师是可以宽容孩子的“无知”的，但同时，教师也不要忘记积极寻求
方法
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进行有效引导的责任。在开展迎国庆活动时，教师习惯将“我爱中国”“中国人的骄傲”等作为活动主
题
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或活动的核心思想。一天，一位教师在课上意图激励孩子们要热爱中国，此时，一位来自其他国家的孩子站起来说：“我爱××。”教师听了只能予以接受：“噢，因为你是XX国家的人。”我不知道这位教师是否寻找过这个现象产生的根源，如果她从未考虑过，那么，我相信下次上课还会出现相同的情景。一位远嫁美国的中国妈妈曾这样说过：“我的孩子现在还太小，就让她先从了解中国开始吧。以后当她长大了，当她走进中国后，相信她一定会爱上中国的。”是的，面对年幼的孩子，我们不要轻易地将富有深厚情感的“爱”字处处挂在嘴上、贴在墙上，尤其面对身处不同文化背景的孩子。就让“爱”隐藏在丰富的“了解”中吧，也许，将“I lovechina”（我爱中国）变为“china in myeyes”（我眼中的中国）对孩子更为适宜. 在生活中，宽容就是给别人一点温情，让其感觉你是爱他的，同时又给自己留有了余地。而在教育中，宽容不是一味迁就，而是教育者善于去发现和寻找留有改变他、教育他的余地。所以，幼儿教师要有宽容之心，还要有适当的宽容之举。
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