2023年年七年级生物说课稿(七篇)

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    七年级生物说课稿篇一
    1．教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 。
    新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“相识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明白本节课在教材中占有举足轻重的地位，仅有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的爱好。
    2．教学目标。
    依据素养教化的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：
    （1）学问目标：了解生物和非生物，比较它们的区分，说明生物具有的共同特征。
    （2）本领目标：培育学生的视察本领，分析问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 、解决问题的本领和发散思维的本领。
    1初中生物七年级上册说课稿汇总，可供参考
    （3）情感目标：增加学生酷爱大自然、爱护大自然的情感，酷爱生命、爱护生命。培育学生学习生物学的深厚爱好。
    3．教学重点。生物的共同特征。培育学生学习生物学的深厚爱好。
    4．教学难点。培育学生的发散思维本领及视察、分析问题的本领。
    5．突破重点和难点的关键：经过播放多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，让学生充分视察、思索，并利用已有的学问和生活阅历，归纳、总结诞生物的共同特征，来突破重点和难点。
    由于学生刚升入初中，一切都有生疏感，老师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。要创设民主、同等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。从学生熟识的学问为切入点，引导学生走入新学问，利用多媒体来组织和引导学生视察、分析、探讨、归纳和总结，充分调动学生学习的进取性和主动性，发挥其主体作用。老师不要把这节课引的过难，要从感性入手。第一课的教法要以培育学生对生物学产生深厚爱好为基点。我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“爱好”做文章。
    提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学生经过视察、资料分析等，培育学生的科学探究本领，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其进取性和主动性，培育学生自主学习的精神。
    （一）创设情境，激发爱好，导入新课
    播放视频资料──长白山风光片，展示长白山的秀美山川和丰富的动植物资源。
    从学生熟知的长白山导入新课，把学生带入生物圈之中，使学生产生一种熟识感，从感性入手，拉近了课程与学生的距离，同时激活了学生已有的学问点，为后续教学打开了局面。然后让学生说出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物？这时可能会对某一个产生的不一样的确定，这时老师不要进行评判，做出结论，而是由此引导学生进入下一个问题：如何确定什么是生物？也就是说生物应有哪些特征。
    （二）分组探讨
    对于什么是生物，生物具有哪些特征，老师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让学生细致视察，然后分组探讨，学生已有的学问和阅历是一种隐性的课程资源，课堂上要充分激活。学生经过视察和资料分析、分组探讨来探究新学问，培育了科学探究的本领，到达了自主学习的目的。
    （三）相互沟通、辩论、归纳和总结
    当学生探讨完后，老师进取组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和进取性，让学生畅所欲言，各抒己见。在看法一样，达成共识的情景下才下结论。假如看法还不一样，这时要发挥老师的作用，运用形象的比方和生动的实例来加以概括和总结。初中生物七年级上册说课稿汇总，可供参考
    探讨时，老师要调动不一样层次的学生都参与活动，教学要面对全体学生，对于学生的回答无论对或错，都要赐予掌声或语言激励，激励学生的学习爱好。
    （四）学问迁移
    老师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢？老师把这个问题交给学生，让学生课后去收集资料。
    （五）巩固与练习
    为了强化学生对学问的理解和记忆，让学生到前面仿照中心台《幸运52》栏目的方式，学生两人一组一个比划一个猜，经过这种形式既复习了学问点，也活跃了课堂气氛，同时也让学生感受到了我们每个人也是生物圈的一个成员。这时老师要引导学生谈谈做为生物圈的一分子，学完本课资料有什么感想，从而提升学生酷爱大自然，爱护大自然，酷爱生命，爱护生命，爱惜我们和全部生物的共同家园──生物圈的意识，懂得爱护自然就是爱护我们自我。
    （七）作业：以小组为单位调查学校内有哪些生物，做好记录。这样既能够把课堂教学得以持续，调动了学生学习生物学的爱好，也为生物课的后续教学打下了铺垫。
    七年级生物说课稿篇二
    1、教材的地位和作用
    《生物的特征》这节课是本套教材的开篇资料，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了探讨的对象。本节资料的呈现从学生的生活阅历和认知水平动身，避开了从理论到理论的弊端，从而召示老师的教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和学生的学习方式都将发生很大的改变。由此可见，本节资料在教材中占有举足轻重的作用。
    2、教学目标
    依据教材资料和学生实际，我确定的教学目标如下：
    学问目标：
    （1）视察生物和非生物，比较它们的区分
    （2）学生能举例说明生物具有的共同特征
    本领目标：培育学生的视察本领，发散思维本领，分析问题的本领和语言表达的本领。以及培育学生自主、合作、探究的本领。
    情感目标：增加学生酷爱大自然、爱护大自然、酷爱生命、珍爱生命的情感。
    3、教学重点
    （1）学生能够举例说明生物具有的共同特征
    （2）增加酷爱大自然、珍爱生命的情感
    4、教学难点
    学生自主、探究、合作学习本领的培育，学生探讨的组织
    本节的授课对象是还带着稚嫩、具有剧烈的新奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的相识，自主、探究、合作学习的本领不强。
    针对本节课的教学资料和学生实际，我采纳的教学方法是探讨法、探究法。把学生生活中熟识的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思索，引导学生相识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培育他们的学习本领。
    学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习
    1、老师打算：目前我校还没有运用多媒体协助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，打算许多的生物和非生物实物，及一些图片。
    2、学生打算：学生打算实物，如蘑菇，含羞草，瓢虫，水瓶等
    1、小组竞赛激发爱好导入新课
    一起先上课，先进行一个小组竞赛，老师把师生课前打算的实物放在一齐，要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率，然后排列名次。这种导入新课的方法，抓住了初一学生争强好胜的心理，既激发了学习的爱好，又增长了学生的竞争意识，并且能提高学生自主、合作的学习本领。
    2、充分质疑分析探讨畅所欲言
    从上头的竞赛资料，順理成章地提出本节课要探讨的重点问题（1）怎样区分生物和非生物？（2）生物有哪些共同的特征？
    然后分小组进行探讨，探讨后全班沟通，让全部的学生都有发表看法的机会。这样不仅仅有利于解决问题，还能使不一样层次的学生都得到熬炼，真正体现新课标的面对全体学生的宗旨。经过这一过程，老师收集学生的正确观点，订正学生错误观点，使生物的共有特征在学生头脑中慢慢清楚，以利于接下来的教学的顺当进行。
    3、举例和探讨突破重难点
    经过以下的教学过程，使学生进一步理解生物的共同特征，培育和提高学生自主、合作、探究的学习本领，从而突破本节的重难点。
    （1）小组探讨：人为什么要吃饭？动物都要吃东西吗？植物也“吃饭”吗？它们吃什么？这些都说明白什么问题？
    问题一出，学生一下子活跃起来，纷纷亮出自我的看法，有的学生还争得面红耳赤。这既调动了学生的进取性，又能培育他们自主探究的学习本领，使学生在简便开心中获得了学问，最终在老师适当的讲解下各小组达成共识，得出结论：生物的生活须要养分。
    （2）小组探讨：人为什么要大小便？动物都要排出体内的废物吗？动物还有哪些排出废物的途径？植物是怎样排出废物的？这说明生物都有什么现象？
    经过学生的探讨，最终得出：生物都要解除体内的废物。
    （3）小嬉戏、小探讨：拿东西在小组成员眼前晃一下，他会怎样？或拿东西想打他的头，他会怎样？为什么会这样？植物会对刺激做出反应吗？怎样证明你的说法？
    对这些现象的缘由，学生能说明的很少，并且说明的也不够到位，异样象植物对刺激有明显反映的例子少。这时老师做适当的说明得出结论即可。更多的疑问作为质疑留给学生，激发学生接着学习和探究的*。最终总结出：生物能对刺激作出反应。
    （4）小竞赛：
    举例说诞生物繁殖的方式，看哪组举的多。谁能说诞生物体是有什么组成的？生物都能由小长大吗？
    让学生依据已有的学问和生活阅历来回答这些问题，比谁的学问丰富，谁为小组作出的贡献大。由此启迪学生，平常要多用功学习，将来才有赛过别人的期望。“教化的艺术不在于传授学问，而在于唤醒、激发、鼓舞”，在学生热忱高涨的时候，由学生总结出：生物都能生长和繁殖，除病毒外生物体都是由细胞构成的。细胞是什么样的，学生并不清晰，由此设疑，为以后的学习设下伏笔。
    （5）学生探讨：
    小猫掉到水里，长时间出不来会淹死，死亡缘由是什么？植物也要进行呼吸吗？由此你得到什么结论？
    经过学生分析探讨，让学生把所明白的告知给其他同学。经过表达和沟通解决实际问题，从而得出：生物能进行呼吸，绝大多数生物须要吸入氧，呼出二氧化碳。
    因学生学问有限，只要求明白什么是呼吸，而不能对呼吸进行深化地探究。
    4、课堂小结课后延长
    经过以上的学习，让学生总结诞生物的特征，老师板书。
    同时提示学生经过本节课的学习，我们明白了什么是生物，假如你对课本中提出的生物的特征有什么不一样看法而须要补充和提议的话，课后能够进一步视察生物，查阅相关资料。
    5、课堂练习
    小组间举出不一样的例子，相互提问是生物还是非生物，老师做裁判。
    七年级生物说课稿篇三
    《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容，本节着重介绍细胞膜限制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞膜的方式和大分子物质进出细胞的方式，这部分内容和前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流淌性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。
    1、教学目标：
    （1）学问与技能：
    a、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
    b、说出被动运输与主动运输方式的异同点。
    c、阐述主动运输对细胞生活的意义。
    d、正确解读坐标数据图表
    （2）过程与方法：
    a、运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，驾驭本质。
    b、运用表格的方式进行总结，简洁明白。
    （3）情感看法与价值观
    本节情感看法与价值观的教学价值方面不太明显，主要强调主动思索，主动自觉。
    2、教学重点：
    （1）物质进出细胞膜的方式
    （2）图表数据的解读
    3、教学难点：
    （1）主动运输
    （2）图表数据的解读
    本节的授课对象是高一的学生：
    1）他们已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础，驾驭了蛋白质多样性的学问，为新学问的学习奠定了认知基础。
    2）他们还具备了肯定的认知实力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思索，对生活现象提出疑问、并通过多种途径找出解决 4的方法。
    3）同时他们具备了群体探讨、并大胆说出自己的想法和理论依据的实力。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思索，须要结合老师的引导。
    依据上述对教材和学生状况的分析，本节采纳以下的教法和学法突破教学重难点：
    教法：
    1）自学辅导法：本小节内容属于原理性的内容，但不难驾驭，所以我采纳“先学后教，当堂训练”的方式，即先引导学生自学并总结对比三种跨膜运输的方式之间的异同点，然后稍做点拨，最终精选一些习题让学生当堂训练！
    2）直观教学法：利用多媒体创设情境，激发学生学习的爱好；展示物质穿过细胞膜的动画，使物质进入细胞的过程更直观。
    学法：
    3）比较学习法：主动运输是本节课的教学难点，要驾驭好这点，必需运用对比的方式进行学习，通过视察探讨的方式自己找出被动运输和主动运输的主要区分来驾驭该难点。
    一课时
    教学流程图：
    展示现象→提出问题→说明原理→总结概念。
    七年级生物说课稿篇四
    我说课的内容是七年级上册其次章《严整的生命结构》其次节《细胞的结构和功能》中的试验。下面我将从说课标、说教材、说学生、说教法与学法、说教学设计、说教学反思六个方面进行说课。
    生物课程的理念以提高学生生物科学素养为主要目的,面对全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展。因此提倡探究性学习，引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培育学生收集和处理科学信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力，以及沟通与合作的实力等，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手实力和归纳整和实力，这对以后学生的自主学习有很大的帮助。
    (一)教材分析：
    《视察动植物细胞的结构》是生物学七年级上册其次章《严整的生命结构》其次节《细胞的结构和功能》中的试验。生物表现出的生命现象源于生物体的基本结构。本节课是在学生学会运用显微镜的基础上，通过学生进一步驾驭制作和视察临时装片的技能，经过归纳总结，概括出动植物细胞的基本结构，区分动植物细胞结构的不同特点，进一步理解和相识细胞。是学生接着学习后面单元内容必需具备的重要学问基础和技能基础。
    (二)教学目标：
    (1)学问目标：
    ①、学会制作临时装片。
    ②、相识细胞结构，分析、归纳动植物细胞结构的不同点。
    ③、初步学会绘制细胞结构图。
    (2)实力目标：
    培育学生的视察实力、试验操作实力、总结归纳实力、绘图实力。
    (3)情感看法与价值观：
    培育学生爱惜试验仪器。
    主动参加试验，养成实事求是的科学看法。体验合作学习的欢乐。
    (三)重点与难点：
    重点：
    1、学会制作临时装片。
    2、分析、归纳动植物细胞的不同点。
    难点：
    胜利制作临时装片。
    (一)学生已初步学会运用显微镜，有实力通过细心视察、自主探究、小组合作、动手操作、归纳总结等方式完成学习任务。
    (二)学生富有剧烈的新奇心和求知欲，又正值活泼好动的年龄，所以采纳合作探究、动手操作会激发学生剧烈的学习热忱。
    (三)班内学生每小组2人操作一台显微镜，有利于培育合作沟通，取长补短，体验合作的欢乐。
    “学生是学习的主子，老师是学习者的组织者，引导者与合作者”。所以实行先提出疑问、试验视察、合作探究、动手操作，再比较归纳总结的探究式教学方法，指导学生运用视察法、主动探究学习法、尝试操作法、合作学习法、。归纳总结学习法。使学生驾驭制作临时装片的方法步骤，学会规范操作。引导学生相识动植物细胞在结构上的相同点和不同点。学会绘制生物图，培育学生的生物科学素养。
    (一)细心打算，事半功倍：
    1、课前设计好《试验 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 单》发给学生)(试验报告单就似乎学生生身边多了一位小老师，刚好提示学生本节课的学习任务，帮助学生巩固学问。
    2、打算试验材料(课前学生检查好材料用具)
    3、打算多媒体课件、显微摄像头、
    4、向学生提出几点试验课的要求：细心、爱心、责任、心信念、收获胜利。(这里既向学生提出了要求，有增加了学生学习的信念。