授课人：黄倩文分数的意义佛山市第一小学（1）把（）平均分成（）份，其中的（）份是它的（）。（2）把（）平均分成（）份，其中的（）份是它的（）。（4）把（）平均分成（）份，其中的（）份是它的（）。课前检测题1、写出各分数的意义。（3）把（）平均分成（）份，其中的（）份是它的（）。1个圆1条线段1个三角形1个长方形213141532、你能写出更多分数，并说出它的意义吗？把（）看作一个整体，平均分成（）份，其中的（）份是它的。把（）看作一个整体，平均分成（）份，其中的（）份是它的（）。把（）看作一个整体，平均分成（）份，其中的（）份是它的（），有（）个面包。1个正方形411把香蕉8个面包单位“1”单位“1”每根是这把香蕉的每份是这盘面包的单位“1”一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的（）一堆糖，平均分成3份，2份是这堆糖的（），有（）个2一堆糖，平均分成4份，3份是这堆糖的（），有（）个3一堆糖，平均分成6份，5份是这堆糖的（），有（）个5再加上（）个这样的分数单位正好是“1”。1质疑：为什么单位“1”相同，却能写出不同的分数单位？星看图写分数，并写出把什么看作单位“1”。（）（）（）（）把（）看作单位“1”把（）看作单位“1”把（）看作单位“1”把（）看作单位“1”2个长方形9条鱼5颗星星4个三角形下面有一些五角星，请圈出它的质疑：为什么相同的分数，却表示不同的数量？1（1）拿出4个乒乓球，是乒乓球总数的，里面一共有多少个？为什么？（2）拿出4个，还剩几个？（3）拿出剩下的，拿几个？（4）同是4个乒乓球，为什么第一次拿的用表示，第二次用表示？（5）还剩下几个？（6）拿出这些乒乓球的，拿几个？为什么？（7）还剩几个乒乓球？是原乒乓球总数的几分之几？谢谢指导！
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