PAGE5塑班级、造文化安庆田家炳中学·数学组·刘进自任教以来，我一直担任班主任工作。每一个从事初中班主任工作的教师都有切身的体会，班主任工作忙、累、苦，这是这个职业的特性，让我们别无选择。在这十几年的班主任工作中，让我领悟到：建立一个良好的班集体，就应该有能让自己班级起发展趋势的“班级文化”，这对一个班级来说，那就是班级的“灵魂”。本学期我担任初中
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（1）班的班主任工作，这个班级共45人，其中男生23人，女生22人。学校从今年开始，将不再招收初中部学生了。换句话说，我非常幸运地接手了本校最后一届初中生。单凭这一点，我就应该好好地做好这个班级的工作。但真正和这帮学生打起交道来，真地有点挫败感！还记得，第一天报到，全班同学几乎都到齐了，只差一个。我等了很久，结果还是没来。第二天就正式上课了，终于这名叫陆艳同学在早读的时候来了。我本来心里就有点小生气，昨天就是她害我等了一天。于是，我就让她将教室走廊打扫一下，似乎有点“杀威棒”的意思，但她回答道：“老师，我是来学习的，不是来扫地的，而且我也从没扫过地！”听到这，我刹那间石化了。很显然，这个学生真是一朵“奇葩”……，想想以后的三年，挫败感油然而生！下了早读以后，我把她带到办公室，边给她办手续，边询问她的家庭背景。在和她的交谈中得知，她还真地没撒谎。从小她的父母就离异了，加上她的智力发育有点迟缓，只有奶奶带着她生活，的确是没扫过地！我忽然感觉到我的工作里，似乎应该多做点什么？于是，下午的班会课上宣布班级公约时，我将“尊重同学、团结同学”放在第一的位置。在随后的日子里，大家也还算是比较和睦！这个班级的文化就在这隐性中，悄悄地建立起来。有了班级公约，同学的行为就有了约束，班干部的工作也容易上手。俗话说：他山之石，可以攻玉。一个很偶然的机会，我在安庆外国语学校参加解
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比赛的间隙，看到了初三（6）班的教室布置，真可谓是眼前一亮：墙白地平，窗明几净，内容引人，形式生动，物有定处，别类分明。教室的前面有两个白板宣传栏，一个标题是《公告栏》，上面黏贴着学校的通知、学生通知等等。另一个是《班级公约》，是用毛笔写成的：孝、礼、诚、勤，具体到点：孝---孝敬父母；礼---礼貌待人；诚---诚实守信；勤---勤思勉行。教室的后面也有两个白板宣传栏，一个是《卫生角》，上面有班级的值日表，各小组的卫生评分等，另一个是《涂鸦池》，为了缓解学生的升学压力，也为了班级墙面的整洁，上面写满了学生自我发泄的语言。第二天回到学校后，我就迫不及待地召开了班委会，将我的所见所闻告诉了全体班委成员。大家都认为可以效仿，经过一周的精心准备，我们的教室也干干净净的了，教室后面的白板也被班干部们分成了四块。第一块粘贴着《班级公约》，第二块粘贴着《值日表》，每名学生的下面都将联系电话附上，方便同学之间的交流。第三块粘贴各小组的《值日评分》和学校通知，第四块粘贴了一张白纸，制成了《涂鸦池》，我带头胡乱画了几笔，每周换一张，我依然带头胡乱画了几笔。你别说，还真管用！教室的墙面不再有人涂鸦“留言”了，墙面变得整洁多了。班级文化的建设离不开班级的管理工作，我知道在班级管理方面只靠哪一个人，那肯定不行！我得发动整个班级的同学们都能为班级做点什么，这里我采用了两个
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：一、充分利用学校的班级日志。虽说我一天到晚呆在学校，但真正处理班级事物的时间，也只有下午放学的十几分钟，所以班级日志对我来说，尤其重要。班级日志的记录由班长随机安排，我从不过问，所以班上的每一个同学都有机会参加进来。平时上课最调皮的学生，像彭思雨、冯容容等人，看到其他同学都有好几次记录的机会，而她们的机会太少了，可能班长对她们不放心吧！有一次，彭思雨同学找到我，就和我谈起了这件事。我呢？趁这个机会将她记录的机会太少的原因分析给她听，她似乎明白了一些。果然接连两天的表现好多了，班长也最终在我的暗示下，给了她一次机会。她认真地记录，平时上课的“热辣劲”收敛了许多，我也认真地处理班级日志的记录。其他调皮的同学看到了，也纷纷努力，积极争取机会记录班级日志。我心里暗暗高兴，这招真是一举两得，既让平时的课堂纪律有了很大的进步，又将班长的威信扶持提高起来。二、不放过任何一个表扬的机会。平时在班级里，我对班里的同学批评的多，表扬的少，但我也从不放过任何一个表扬的机会。小到捡到一支笔芯，大到捡到一只电子表。我都会在早读的时候提出表扬，然后在周一的班会课上进行物质上的“小奖励”，买支笔，或是送个本子什么的。班主任的一言一行，都对学生具有潜移默化的教育作用。每天大家在早读的时候，我一边巡视，一边有意地捡起地上的小垃圾。虽说这帮学生的底子弱、基础差（特别是期末考试后，我甚至纳闷为什么我们班的成绩与其他班级的差距这么大），但不笨，看到班主任这么看重教室里的卫生，所以他们也十分注重教室里的卫生，再也没人在教室里吃东西、随手乱扔纸屑等现象。对此我也是积极的进行表扬，特别是一件事情，令我真正体会到表扬的“魅力”。我们班有两个男生王兵和伍杰，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么都不听，班干部做什么都不对！在班级里属于典型的思想基础和学习基础都比较差的“刺头”。上课的时候，精力旺盛但又不学，废话连篇；下课的时候，常常在教室的后面故意惹班上其他同学，追追打打，大家都很讨厌他俩，这些显然对班集体正常的学习生活秩序有一定的负面影响。故而，几乎每天的班级日志都有他俩的名字，我天天指出他俩的不对，也请过家长，但效果不是很理想。直到最后他俩几乎成了办公室里的“常驻大使”，每节下课后，我都让他俩到我办公室里站着。我知道这种方法不好，表面上他俩是听话了，但回到教室又依然如故。后来我尝试着尽量找到他俩身上的闪光点，虽然这有如“大海捞针”，但是最终还是被我找到了。那是在期末考试结束后，在我安排教室的大扫除快结束的时候，当我说：谁愿意把垃圾桶拿去洗洗时，其他同学朝结满了厚厚黑黑的污垢的垃圾桶看看，都没有举手，只有他俩的手高高地举起。我当时就抓住他们这一个闪光点，在班级里当着大家的面，好好地表扬了他俩在大扫除表现如何积极尽力，特别是这次大扫除中，大家都嫌脏，不乐意做的事，而他们能乐意承担。之后，我又跟班上的同学一起回顾了，早上值日时他俩的那种吃苦耐劳的样子，虽然是有点夸张，但是在赞扬完后，我发现他俩的脸上挂满了自豪和骄傲。过了一段时间我也惊喜地发现，这两人在学习态度及与同学相处方面慢慢地有了改观，课间也慢慢变得平和了，朋友也多了。似乎这就形成了初一（1）班的班级文化，是一个好兆头。接下来的初二一年中，我得好好地利用这点班级文化，来调动大家的学习积极性，创设班级的精神氛围和文化环境，缩小与其他班级在文化成绩上的差距。我热爱这个班级，我也期待着初二（1）班的未来。注:本文在安庆田家炳中学第六届班主任论坛论文评比中获得一等奖
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