《跨越百年的美丽》教学
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课题：跨越百年的美丽科目：语文教学对象：六年级
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课时：二课时一、教学内容分析 课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发
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于《英才》1994年第4期）的节选。是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以"科学精神"为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以"美丽"为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起，因而，本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟"跨越百年的美丽"就是居里夫人所体现的科学精神。 二、教学目标 1．学会"埃、伦"等12个生字，正确书写"冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效"等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。 3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵三、学生学情分析 学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。但是，对于即将毕业的学生来说，在学习这篇课文时，由于临近毕业，他们会略微显得心浮气躁，因此，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。四、教学策略选择与设计 教法：引导，点拨。 学法：读中质疑，品读感悟，全班研讨，通过编写提纲，读喜欢的语句，领悟写法。五、教学重点及难点 重点：领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。难点：感悟表达方法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图 一、出示视频：质疑"美丽" 1．板书"美丽"，请同学们谈谈对美丽的理解。 2．板书"跨越百年的"，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？让同学们走进课文中去寻求答案。从学生熟悉的"美丽"入手，引导学生质疑，课伊始，疑已设，引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。 二、初识"美丽"（课件） 1．自由练习读课文，整体感知课文主要内容：这篇课文写了谁的什么事？ 2、交流
资料
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，认识居里夫人 在大家的交流中，我们已对居里夫人有了初步了解，这样一个伟大的科学家，在课文的描述中，又会给我们留下怎样的印象呢？让我们沿着"美丽"去认识居里夫人，了解居里夫人。自由读课文第一段，她的美丽首先表现在哪里？ 引导学生一边欣赏一边朗读，重点抓住"定格"品析 课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析，对于居里夫人的外貌美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到作者的高超写法--"定格"一词统领了整段话，既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指出这项发现的伟大之举！ 三、解读"美丽"： （一）发现"美丽"： 请同学们认真阅读课文3、4段，在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的"美丽"？ （二）解读"美丽"： 1、请大家以四人小组为单位，交流自己感受较深的语句，在字里行间去寻找一份持久的"美丽"！ 2、交流汇报：（抓住重点品析，渗透学法） 学生阅读圈划、批注通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受"跨越百年的美丽"不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。 四、升华"美丽"：（一）自由阅读5、6两段，抓住文中的数字谈谈感受。（二）补充资料，升华"美丽"。阅读5、6两段抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。 五、定义"美丽"1．回读全文，谈谈对课题的理解。2．如果现在请你给"美丽"下个定义，你会怎样写呢？ 学生写，教师巡视 居里夫人的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存七、教学评价设计语文教研组评价：1、听写采用同桌互评打分机制；2、学生课堂表现采用等级计分制，评价“非常好”记三分，评价“正确”记二分，只要举手回答均加一分；3、朗读评价采取学生互评互学。 八、板书设计（多媒体课件）（外在美） 献身科学居里夫人 （内在美） 跨越百年九．教学反思 《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力，同时让学生明白美丽不在于容貌，而在于心灵和人格的道理。教学时紧扣课题中的“美丽”，让学生细读、去领会玛丽?居里的“美丽”表现在哪些地方，然后大家分析讨论，各抒己见。从而，让学生了解到能跨越百年的“美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更是她所体现出的科学精神和淡泊名利的人生态度。让学生体验居里夫人的外表美、内在美，勇于探索、甘于奉献自己的毕生精力之美，充分让学生感悟理解，让学生感悟居里夫人的科学研究中所体现出来的卓越的思想品质。
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