人教版小学语文三年级下册全册教案表格版91页

--PAGE--word.zl-2013—2014学年度第二学期科目：语文班别：三〔1〕任课教师：传军2005—2006学年度第二学期三年级语文教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 一、全册教学容及教时安排〔以组为单位〕1、第一组　感受大自然的美好15课时2、第二组　保护周围环境14课时3、第三组　怎样看问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 16课时4、第四组　怎样想问题15课时5、第五组　丰富多彩的儿童生活15课时6、第六组　可贵的亲情、友情14课时7、第七组神奇的科技世界15课时8、第八组国际理解和友好16课时9、第九组选读课文5课时10、复习考试6课时共计：131课时?义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书语文三年级上册?以?全日制义务教育语文课程标准〔实验稿〕?为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心开展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终生学习，生活和工作奠定坚实的语文根底。二、全册教学要求1.识字写字教学：本册安排有200个要求认识的字，鼓励学生自主识字，加强写字指导，要求学生不但要写对更要写好。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字200个，会写300个。掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。继续培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。4.阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。重视朗读指导，学习用普通话正确、流利地朗读课文。重视学生独特的阅读体验。重视课外阅读指导。5.口语交际继续学说普通话，养成说普通话的习惯。重视在情境中引导学生进展口语交际。充分利用课外课程资源。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。三、全册教学要点〔重点、难点、关键〕(一)识字、写字的教学识字教学是本册教学的重点，教学中力求在三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式的教学中识字200个，会写300个。鼓励学生到生活中去识字，树立大语文的教学观。1.本册要认的字，只要学生能把所认的字用于阅读即可。在识字教学中适当渗入一些识字知识和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。2.在识字教学中，要调动学生的识字积累，开展他们的思维能力和想象能力，进展自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想方法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供时机，让学生交流课外识字的途径与成果。3.识字要求不要一刀切，要成认学生之间的差异。(二)阅读的教学阅读教学中重点指导学生在朗读中品味、领悟；给学生质疑问难的时机；重视课外阅读。1.中年级阅读教学，要重视指导朗读，读正确、读通顺。2.要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。3.要引导学生积累语言。4.连环画课文鼓励学生自主学习意识，增强学习语文的成就感。(三)课后练习和语文园地的教学语文园地的教学中，鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；引导学生积累好词佳句；课后练习和语文园地中的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。在学生练习的过程中，教师要注意个别辅导；发现带有共性的问题有的放矢得指导。在进展课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。(四)口语交际的教学与专题联系，在双向互动中积累口语交际的能力；2.进展口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。3.进展口语交际教学，要重视培养良好的语言习惯。4、给学生提供展示自己学习所得的舞台。〔五〕习作的教学1．重视培养习作的兴趣，使学生乐于表达。2．加强习作与阅读、口语交际的联系。课时方案课题1、燕子三维目标1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集〞等22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。3、理解课文容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。教材分析教学重点引导学生体会燕子的得意以及作者细致观察和描写生动的方法。教学难点引导学生体会燕子的得意以及作者细致观察和描写生动的方法。教具准备课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学过程修改意见第一课时一、交流“我知道的春天〞，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经降临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文?燕子?。二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词(1)读准字音:开火车读个个过关。(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。(3)出示生字词集体点拨。3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?4、集体交流。〔按由近及远的观察顺序来描写〕三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。让学生在读中体会小燕子的活泼得意。3、词语训练:“凑成〞换成“组成〞好吗?为什么?4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、稳固字、词，指导书写6个生字。1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶〞认读、组词3、自己观察识记，集体点拨:“燕〞的上局部是“廿〞，不要错写成“艹〞；“聚〞的下面是“〞，不要写成“水〞；“尖〞，上小下大，"稻"右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4、师根据需要写，学生书写练习。第二课时一、复习导入1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2、齐读课文第一自然段。二、学习2—4自然段1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)2、这段话描写了春天的哪些风光，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来〞，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。3、指导朗读第2自然段。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。〞语调要舒缓、轻柔，表达柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来〞语速加快，要有赶集、聚拢之意。4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?从“斜着身子〞感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过〞，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6、集体有感情地朗读。帅:这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？7、读第四自然段。指名说说第四自然段写什么。8、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？9、“演奏的春天赞歌〞你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?四、练习有感情地朗读课文。五、指导背诵课文。默读课文，再回忆课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序)布置作业1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2、背熟课文。板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 1燕子活泼得意春的赞歌教学反思这是一篇很美的文章，容很简单，主要让学生通过各种方式的朗读感受文章的美。课时方案课题2、古诗两首三维目标1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红〞等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教材分析教学重点让学生大体了解诗句容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学难点让学生大体了解诗句容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教具准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学过程修改意见一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?〔指名背通〕/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习?咏柳?，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提醒读准“绦〞“妆〞“裁〞3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦〞指什么？为什么说柳技是“绿丝绦〞？〔想象体会柳技的绵长和柔软〕(3)说说自己对“不知细叶谁裁出〞的理解和体会〔体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇〕(4)“二月春风似剪刀〞又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好似用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。第二课(学习?春日?)一、复习导入指名背诵?咏柳?，用自己的话说说诗句的意思。二、学习?春日?，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨〞。2、指名读诗，提醒读准“胜〞“泗〞“滨〞3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新〞吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新〞)(2)“万紫千红〞是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。四、背诵古诗。第三课时(复习旧知；指导书写生字；交流古诗)一、指名背诵?春日?，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体交流:3、先描写观察重点笔画，再集体交流：三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。布置作业背诵古诗给家人听，默写古诗。板书设计教学反思课时方案课题3、荷花三维目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动〞等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累优美语言。3、理解课文容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教材分析教学重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验教学难点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……〞等语句教具准备挂图：学生查找有关荷花的资料教学过程修改意见第一课时一、谜语导入，激发兴趣1、今天教师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。〞打一植物〔荷花〕2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。〔板书课题〕二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了〔出示挂图〕。师读课文。2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句:〔出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。〕〔1〕在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？〔绿、白、嫩黄……色彩丰富〕(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？〔注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来〕(3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？(4)你还知道荷花有那些姿态？(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？〔活〕这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活〞。你来找找看。〔朗读〕挨挨挤挤：同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现饱胀:用手势来表现(6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?〔大自然〕那大自然的本领〔可真了不起〕。(7)有感情朗读前三个自然段。第二课时(复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)一、复习导入1、认读二三个词2、齐读课文。二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1、师读课文第四、五自然段，听着人家的朗读，好似看到了美丽的荷花池，我突然觉得……2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3、自由读课文，当作者醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的风光？4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5、作者为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1、作者是按照什么顺序写的？〔板书：闻到清香——看到——想到——回到现实〕2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?〔小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要容〕四、回到整体，小结全课齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景醉了，我们再来感受一下花的美……第三课时〔学习生字〕一、指导识字:1、出示生字认读，组词。2、观察描写，识记字形3、集体交流，重点点拨写：形近字的区别：裳和常、蜻和晴“蹈〞的第十四笔是“〞，“佛〞的第四笔是“〞。4、书写练习。5、自评互评。布置作业1、把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。2、背自己喜欢的课文段落。板书设计课时方案课题4、珍珠泉三维目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。教材分析教学重点了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情教学难点了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情教具准备阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉〞教学过程修改意见一、交流资料，导入新课1、全班交流关于泉水的资料2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？二、自读讨论，朗读体会。1、生自读课文，思考自己提出的问题，2、讨论交流，朗读体会：〔1〕说说为什么叫珍珠泉？〔出示句子：①“开场，水泡……消失了！〞。②“水泡闪亮……珍珠啊！〞③“这就是美丽的……珍珠泉！〞〕〔2〕从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法〔3〕小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点〔4〕指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……〞第3段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假设你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序。文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。布置作业1、摘抄背诵。你认为写得优美的句子，2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。板书设计课时方案课题语文园地一三维目标1、以家乡景物为容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教材分析教学重点1、搜集家乡风光的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽风光的文章。3、词语卡片教学难点写大自然美丽风光的文章教具准备课件教学过程修改意见第一课时口语交际一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国幅员上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二课时习作--、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常得意的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第三课时〔修改习作〕第四课时一、指名读习作，师生评议。可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三、教师读优秀习作。四、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第五课时一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累1、我会填〔1〕自己尝试填一填〔2〕指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一〔身〕羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背〔1〕自由读成语〔2〕指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭〔3〕引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的〔4〕多样读〔5〕背诵课时方案课题5、翠鸟三维目标1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆〞等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、体会作者是如何抓住事物的特点进展描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教材分析教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教具准备与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。教学过程修改意见第一课时一、从“鸟〞入手，引入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟〞〔板书“翠鸟〞，引导学生注意“翠〞的写法。〕二、自读自悟，了解容1、练习把课文读正确、流利，认读生字。2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。三、检查自学，生生交流1、指名读课文，就难读的局部指导读好。2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟〞或别的什么，而叫“翠鸟〞呢？〔通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了〕②比照出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。四、认读生字，书写生字。1、互相检查是否认识了11个生字。2、书写生字〔1〕自主记忆生字。〔2〕点拨字形〔3〕书写练习。第二课时一、练习有感情地朗读课文1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？2、学生练习朗读。3、指名读，师生评论后，再练习读。〔1〕外形局部，要突出翠鸟的色彩。〔2〕捉鱼局部，要读出翠鸟速度之快。〔3〕老渔翁的话要读得语重心长。二、选自己喜欢的段落背诵三、针对“喜欢〞，读书讨论1、从课文的哪些局部看出“我〞喜欢翠鸟呢？请学生默读课文，快速找出。A、想抓一只饲养；B消除了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。2、抓住矛盾处，引发讨论：“我们真想捉一只翠鸟来饲养〞是因为“喜欢〞，为什么“我们的脸有些发红〞呢？第三课时综合性学习一、谈话导入，激发兴趣，选择学习容师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。二、读“综合性学习〞明确要求，思考：1、你了解了什么？2、你不了解什么？还想了解什么？三、集思广益，选择适宜的学习方法1、小组讨论，确定活动方案特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？2、全班交流，选择学习方式利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。布置作业在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。板书设计课时方案课题6、燕子专列三维目标1、认识“欧、洲〞等11个生字，会写“欧、洲、瑞〞等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适〞等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文容，体会人与动物之间的美好的情意。教材分析教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，保护鸟类的意识。教学难点领会描写恶劣气候与环境的容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教具准备课件教学过程修改意见第一课时一、深情导入，激发读书兴趣师：还记得?燕子?一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读?燕子?这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。3、交流思考的问题。①人们为燕子做了什么？②根据自己的体会，在“人〞和“燕子〞之间加上适宜的词。人→燕子〔学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助〞等词。〕四、围绕“爱〞，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?2、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。〔人力、物力、财力〕人们救助燕子竭尽全力。〔大人孩子、山间岩缝、不顾自己〕2、重点指导读好第3、4段。〔1〕你觉得该怎么读？〔2〕生练习后指名读。〔3〕评议，再读。3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文容。★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？A自己练习讲一讲。B指名说一说。4、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。第二课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进展小练笔。1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个得意的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2、学生自主说。3、指名说，评价。5、动手写。教师巡视个别指导。四、拓展交流学生生活积累的资料。1、听歌曲?丹顶鹤的故事?，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？〔师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事〕2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样保护动物，保护环境，更希望这样的故事不再是新闻！第三课时一、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字构造上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救〞都属于左右构造，“启、疲、载〞都属于半包围构造。3、指导书写。提醒:“舒〞不要将“予〞写成“矛〞；“涉〞的右半局部“步〞不要多写一点;注意“载〞的笔顺。布置作业1、书写、抄词语。2、练习有感情地朗读课文。3、摘抄好词佳句。板书设计教学反思课时方案课题7、一个小村庄的故事三维目标1、认识“郁、澈〞等9个宇，学会“林、郁〞等13个字。正确读写“山谷、森林〞等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。教材分析教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学难点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教具准备课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。教学过程修改意见第一课时一、投影插图，导入新课1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。〔出示课题〕让我们把时光倒回到许多年前开场。二、自读课文，完成以下要求1、把课文读正确、流利。2、认读生字，指正字音。森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮应有尽有、锋利、喘气儿、黎明3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？三、汇报交流思考的问题。小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。四、熟读课文，练习讲述这个故事。1、自己练习讲述。2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。第二课时一、练习有感情地朗读课文，读中感悟1、自已练习读。2、小组读，评议后再练习。3、指名读，师生评议。〔1〕第1段要读出小村庄环境之美。这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？〔2〕深入学习2、3段。①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具〞说一说。③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中〞这句话的理解。④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。〔3〕学习最后两段。①去掉“还〞字跟原句比拟，找出问题的实质。②联系上下文理解“大雨没喘气〞和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头〞，体会悲惨的无法挽回的结局。③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。④“什么都没有了〞指的是什么没有了，你能具体说说吗？⑤议议如何读好这两段，再试试。二、总结全文。1、有感请地朗朗全文。2、你想对小村庄的人说什么？第三课时一、学习生字1、认读生字，给每个生字组词。2、认记字形，交流方法。3、点拨字形:森、葱、犁、喘、黎"在田字格中的比例应该协调。“葱〞的中间是“匆〞不是“勿〞；“裸〞的左半局部是“衣补〞不是“示补〞;“黎〞的上部右边的不能写成多一撇的“勿〞;同样是“木〞这个部件，在“森、栋、柴〞中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱〞中的“心〞、“砍〞的“石〞。4、书写练习。二、稳固练习布置作业1、抄写自己认为意思深刻的句子。2、记下一那么广告，想想根据本课容，你会写一句什么？写下来。板书设计课时方案课题8、路旁的橡树三维目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文容，体会路人高尚的心。教材分析教学重点体会人们为保护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学难点体会人们为保护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教具准备1、查字典，理解“高尚〞一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、投影：课文插图及最后一句话。教学过程修改意见第一课时一、根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？二、检查自学效果，组织交流1、指名读课文，指导读正确。并读读以下词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄彤橡树粗壮结实挺拨高尚2、交流思考题。〔1〕交流第一个问题:课文写了一件什么事？〔2〕交流看法。A、小组交流。B、全班交流。要尊重学生的想法。★引导重点交流：出示投影片:插图及课文景后一句话。C、读、齐读这句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。〞D、说说你是怎样理解“高尚〞的，举例说。E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:第一:遇到橡树，停顿埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，〔“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树〞，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样〞，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美〞的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。〕指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样〞这句话，声音要响亮、有气势。〕第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法保护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三:“工程师长久地看着筑路方案，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路方案〞第四:想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。“笔直〞与“弯曲〞在这句话里构成了鲜明的比照，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直〞为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲〞的，显示了人们保护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方〞那么突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲〞需要注意重读。3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！三、练习有感情地朗读课文四、抄写练习〔任选一题〕1、抄写你喜欢的一段话。2、抄写下面词词。宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹高尚布置作业1、抄写你喜欢的一段话。板书设计课时方案课题语文园地二三维目标1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。教材分析教学重点难点1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教具准备课件教学过程修改意见第一课时一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。二、在小组交流：1、交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作容。1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？2、根据习作提示，自主选择习作容。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进展修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同容习作，指名读，师生评议。评议要点：〔1〕语言是否通顺，用词是否准确。〔2〕是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。三、展示台1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示容。2、展示自己想展示的容。〔1〕在小组展示〔2〕在全班展示第四课时我的发现日积月累一、我的发现1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3、说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1、读读认认〔1〕自己读一读，认一认。〔2〕指名读，注意字音是否正确。〔3〕小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么方法认识的〔4〕组词大列车2、读读背背〔1〕自己练习读诗句。〔2〕指名读〔3〕想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？〔诗句都是写景的，并且每句中都有动物〕〔4〕男女生比赛读〔5〕背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点〔6〕抄写诗句。布置作业板书设计教学反思课时方案课题9、寓言两那么三维目标1.理解课文容，懂得这两那么寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿〞“街坊〞“懊悔〞“劝告〞等词语的意思。3.认识“只要……就〞，“如果……就……〞这两种句式。4.能用自己的话将这两那么寓言讲出来，并背诵其中的一那么。教材分析教学重点理解两那么寓言的寓意。教学难点理解两那么寓言的寓意。教具准备课件教学过程修改意见第一课时　　一、谈话激趣提醒课题　　1.过去我们学过哪些寓言？　　2.寓言有什么特点？〔用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人〕　　3.“寓言二那么〞的“那么〞是什么意思？〔相当于“篇〞〕　　4.今天我们学习?南辕北辙?和?亡羊补牢?两篇寓言。我们先学习寓言。看教师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。　　二、理解题意。　　1、“亡羊补牢〞是个成语，这个成语中有不理解的字吗？　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。　　3、用一句话完整地说说“亡羊补牢〞的意思。　　三、初读课文，了解容。　　1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？　　四、精读课文，理解容。　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？　　2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？　　3、集体交流：　　〔一〕羊圈破了个窟窿。　　〔1〕出示生字卡片“窟窿〞，指名读，注意“窿〞读轻声。　　〔2〕“窟窿〞就是——〔洞〕。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿〞。　　〔3〕第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。　　〔4〕理清这小节三句话之间的联系，试背。　　〔二〕街坊劝告，他不听。　　〔1〕“街坊〞就是——〔邻居〕，注意“坊〞读轻声。　　〔2〕街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。　　〔3〕可养羊人呢？指名读，评议。〔4〕你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。　　〔5〕指名读，评议。　　4、让我们来看看他不听劝告的结果。　　〔1〕指名读第4节，评议。　　〔2〕为什么要读好两个“又〞字？联系第一节，想一想。　　〔3〕齐读第4节。　　〔4〕刚刚我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——〔亡羊〕。　　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。　　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。　　8、讨论交流：　　〔1〕养羊人是怎么做的？　　〔2〕指名读文中句子，评议。　　〔3〕养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。　　〔4〕指导读这句话，读出他的懊悔之情。　　〔5〕将这句话换一种说法。〔要是……就……如果…就……〕　　〔6〕“从此〞是什么意思？指导学生用“从此〞造句。　　〔7〕理清句与句之间的联系，背诵第5节。　　五、体会寓意。　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么答复？　　2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。　　3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？　　4、提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要〔〕，就〔〕。　　5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。〔眼睛近视，沙尘暴，环境污染……〕　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢〞。　　六、学习生字总结全文。　　1、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解容——联系实际，体会寓意。　　2、认读生字〔1〕记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的　　〔2〕难字指导记忆书写　　　　　　　　　　　　第二课时　　〔一〕齐读?南辕北辙?。　　二、故事导入激发兴趣　　三、自读自悟　　1、把课文读正确流利。认读生字“缠〞　　2、想想课文讲了一件什么事？　　3、提出自己不理解的问题　　四、汇报交流，指导朗读课文　　1、检查读文和认读生字　　2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙〞、“盘缠〞　　3、练习朗读课文，讲故事　　4、指名朗读，师生评议　　5、根据评议，再练习朗读　　6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。　　五、创设情景练习口语交际　　1、出示图：面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么？　　2、你想对那个楚国人说什么？　　3、总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。　　六、写字练习　　1、抄写生字　　2、难点提示：“缠〞右半部不要写成“厘〞　　3、抄写词语　　　寓言　窟窿　劝告　软硬　狼群　法那么　懊悔　盘缠　叼走　街坊　　　　　　　　　　　第三课时　　一、听写生字词语　　二、朗读课文并说一说每一那么的寓意　　三、拓展活动　　把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名　　四、完成同步练习布置作业联系学习、生活实际，谈谈你读了这两那么寓言的感想。板书设计亡羊补牢想法　已经丢　懊悔做法　不补　　赶快堵　　〔未为迟也〕　　　　　结果　又少　　再没丢教学反思课时方案课题10、惊弓之鸟三维目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开〞等词语，懂得“惊弓之鸟〞这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进展分析推理的方法。教材分析教学重点联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。教学难点联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。教具准备课件。教学过程修改意见第一课时　　一、导入新课　　1、同学们，这个学期，我们学习了两那么寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一那么成语故事——?惊弓之鸟?。这那么故事的容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听教师朗读课文。　2.有表情地读或放配乐录音。二、初读课文，认读生字　　1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。　　2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。　　3、认读生字词：　　惊弓之鸟、国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群　　三、学习生字。　　1、记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。　　2、难字书写指导。　　3、书写练习。四、初步理解课文容，质疑并归纳问题。　　1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？　　2、全班交流。　　3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：　　〔1〕更羸为什么不用箭也能射雁？　　〔2〕更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？　　　　　　　　第二课时　　一、提醒课题：　　　〔1〕今天，我们学习课文?惊弓之鸟?。〔板书课题〕　　〔2〕“惊弓之鸟〞什么意思，同学们明白吗？讨论。　　〔3〕了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？〔故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？〕　　〔4〕同学们，是谁有这样的本领，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？　　二、深入学习课文，自读自悟。　　检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？　　1、弄懂：那是一只怎样的鸟？　　那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？　　①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。〞　　②“更羸笑笑说：‘不是我的本领大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’〞　　2、读了课文，你还懂得了什么？　　〔1〕“惊弓之鸟〞其实是指害怕弓弦响的大雁。　　从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？　　你是从课文的哪个自然段知道的？〔第5自然段。〕　　〔2〕朗读前指导：要学会“过电影〞，想象课文描写的情景。自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。　　〔3〕这一段有两个“直〞，意思一样吗？　　出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。　　“直往上飞〞的“直〞是一个劲的意思，“直往下掉〞的“直〞是垂直的意思。　　〔4〕该怎么读？语速要快稍快，紧一点。自由朗读这一自然段，体会。　　〔5〕看到这样的情形，王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。读出王奇怪的语气。3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断。你是从课文的哪个自然段知道的？　　〔1〕请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。　　实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？　　〔2〕四人小组讨论交流。　　〔3〕检查自学情况。　　①哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？　　　飞得慢叫得惨　　②哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？箭伤作痛孤单失群　　③因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　谁能用“因为……所以……〞的句式说说更羸分析思考的过程？　　　　　　④更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。　　　　　　⑤教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。4、更羸是个什么人？怎么有这样的本领，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？〔1〕自由读第一自然段，指名读。理解“能手〞的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作“能手〞。你们能不能想象一下，他的箭法怎样？用一个词语来形容。〔百步穿、箭无虚发、百发百中〕〔2〕是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？是因为他有丰富的经历，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进展认真、深入地思考，得出正确的结论。王听了更羸的话，还后会对更羸说什么？三、复述课文。1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。〔同桌练说—指名说〕　　2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。〔要求学生变换顺序说一说〕　　3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？　　　　　　　　　　　　　　　　布置作业准备寓言故事会。板书设计18、惊弓之鸟观察：飞得慢　　叫得惨伤口裂开　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　思考：箭伤作痛　孤单失群高处飞↗　　│　　　　　　　　　　　心里害怕↗↓　　结果：不用箭　只拉弓　听到弦响↗掉下来课时方案课题11、画桃三维目标1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……〞、“不要……要……〞说话。2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。培养学生的说话能力。3、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。教材分析教学重点联系全文容，理解教师通过画桃这件事所说的道理。教学难点理解教师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教学过程修改意见第一课时　　一、导入新课，提醒课题　　〔出示桃实物或图片〕同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与桃有关。〔板书：画桃〕看到这个题目，你们想知道什么？〔板书：画桃〕　　　1、齐读课题。　　　2、让学生围绕课题质疑。　　〔1〕谁画桃？　　〔2〕怎样画桃？　　〔3〕画桃的过程中发生了什么事？　　〔4〕作者为什么要写画桃这件事？　　二、初步感知，了解容　　　　投影出示思考题：　　　1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。　　　2、联系上下文理解新词意思。　　　3、课文主要讲了一件什么事？　　　4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。　三、深入理解课文　　1、学习第一自然段，指名读。　　〔1〕这个自然段告诉了我们什么？〔板书是……就……不要〕　　〔2〕“想当然〞是什么意思？你能不能举例子说明？　　　2、学习第二至三自然段，指名读。　　提问：这两个自然段讲了什么？讨论：　　〔1〕哪些是答复“我〞为什么把桃画成五角星的？　　①教师根据桌上的桃讲解现在看到的桃就象五角星一样。　　②出示投影，一椭圆形带棱的桃。让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。　　④说出作者把桃画成五角星的原因。　　⑤“我〞把桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？〔这是通过提示，帮助学生理解我把桃画成五角星的第二个原因。〕　　3、学习第四至六自然段　　默读。　　〔1〕出示讨论题：　　①开场同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？　　②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。　　〔2〕指导朗读，注意语气的变化。