关于优化初中
班主任
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德育教学质量的策略研究摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，初中阶段的教育教学工作中，需要班主任能够从多个角度进行综合性的教育指导，使学生可以更好地强化自身思想道德品质。所以，班主任教师为学生们设计科学文化知识的教学内容时，还应特别关注对学生思想道德品质的教育，使其能够获得均衡有效的学习发展。因此，教师为学生们设计综合性的德育教学策略，可以使学生的思想品德得到综合性的优化和提升，从而切实提升学生们的思想道德水平。关键词：初中；班主任；德育教学；质量优化；策略研究初中阶段的德育综合教学期间，需要班主任教师特别重视对学生道德品质的综合教育。所以，通过班主任教师综合性的教学研究，决定从以下四个角度设计，进行大量积极有效的德育教学。为此，教师应强调基础性的品德教育指导，以此全面提升学生的综合思想境界水平。同时，教师应综合加强学生的爱国主义思想，使学生能够具备良好的国家观念意识。此外，教师应为学生讲解基础性的社会公德要求，使学生的集体道德观念得到提升。最终，通过教师为学生提倡的自觉自律精神要求，可以使学生的素质水平得到整体性的优化。一、注重基础品德教育，提升学生思想境界班主任教师对于初中阶段的学生来说，不仅是其学习科学文化知识道路上的引导者，更是其提升自身思想道德文化水平的监督者。因此，班主任教师为学生们设计相关德育教学内容时，需要综合考量学生们的实际学习需要，努力帮助其树立积极的世界观、人生观以及价值观，从而推动学生明确自己的人生目标，并为实现相应的价值而付出相应的努力和汗水。从班主任教师的角度进行教学观察，可以发现学生只有先成“人”，而后才能够成“材”。所以，这便要求班主任教师能够真正了解学生当前的思想品德认知不足，并围绕学生的思想道德需要，设计相关的教育教学方法和方向，全面提升其思想道德境界。例如，班主任教师在开展相关德育教学工作时，就应引导学生树立自身的学习和道德目标。对于处在青春期的学生而言，积极光明的目标能够为其提供长期有效的学习动力，从而引导学生进行积极有效的学习探索。因此，班主任教师在引导学生的初中德育教学时，需要为学生们筛选当前发生的相关社会热点事件，引导学生就这些热点道德事件进行
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和思考。对于其中优秀的思想道德人物，学生可以通过系统性的讨论，树立自己的人生目标，全面提升自己的思想道德努力方向。此外，班主任教师应在班会上对学生道德突出的人物典型进行表演，使学生以此为基础不断提升自身思想道德境界。二、加强爱国思想指导，培养学生国家意识为了能够使针对学生的初中德育教学效果更加显著，班主任教师应当在强化学生道德认知的同时，切实提升学生的爱国主义思想认知。对于任何一位公民来说，爱国是其人生中的义务和责任。所以，教师在引导学生开始相关德育教学时，需要将爱国放在极为重要的位置上来，从而引导学生真正爱自己的祖国，并为之奉献自己的生命和热诚。在初中阶段的德育教学期间，教师需要结合学生正值思想道德观念成型的时期，努力培养学生的爱国主义意识，使之可以帮助学生理解国家和自身之间的关系。当学生认为自己和整个国家的命运紧密连接的时候，才可以真正切实提升其主人翁意识，使其真正热爱自己的国家，并为之奉献终身。例如，班主任教师为学生们讲解相关爱国主义知识内容时，便可利用综合性的教学策略，渗透大量相关的爱国主义教学内容，使学生能够全面感受到国家和自身命运的完整结合。因此，班主任教师为学生设计相关爱国主义教学内容时，可以结合相关科学知识内容，进行基础性的教学设计，使学生可以意识到科学对于国家的重要作用，以及当前学生可以身体力行做到的基础性爱国行为有哪些。而后，教师便可立足学生们的学习生活需要，为其讲解相关爱国主义故事内容，使之能够更好地强化学生的爱国主义观念，提升学生的家国情怀意识。三、讲解社会公德要求，改善学生集体观念对于初中阶段的学生来说，个人和集体之间的关系，在初中时期的学习生活中体现的更加明显。为了能够更好地提升学生们的社会公德认知，教师需要为学生们营造相应的集体化生活，使学生能够在班级环境中不断尝试学习和适应集体生活。在学生们开始相应的初中生活时，应当教师引导学生就其相互关系进行分析和总结，从而整理出切实可行的公共生活规范，并引导学生遵守相应的生活规范，从而切实提升学生的集体生活认知。例如，学生们在集体生活中，需要强调自己的社会公德意识。因为学生在班级体内需要同所有的学生进行沟通和交流，只有学生严格遵守相应的公共环境规则和道德，才能够切实提升自身在学生之中的被接纳度。所以，班主任教师为学生们强化社会公共道德的知识教学，可以使学生对于自身和集体关系的认知更为准确，从而使学生的相关行为更加契合集体需要。有了教师为学生强化社会公德的基础性教学，引导学生在学习生活中越加重视，从而切实提升学生的集体认知观念。四、提倡自觉自律精神，优化学生综合素质学生们步入初中，开始新的学习和生活。此时，需要班主任教师为其强调学习生活方面的要求，确保可以提升学生的综合素质水平，使其思想认知和学习能力得到全面性的提升。因此，教师在为学生们设计相关教育教学内容时，需要特别重视对学生自律意识的锻炼。因为，初中阶段的学习生活中，需要学生能够具有相当的自觉性，才能够结合自身学习不足，进行整体性的能力强化，不论是基础性的知识学习，还是更高的生活能力提升，都需要学生具备良好的自律素质。例如，学生们在学习过程中，经常会遇到理解不足的问题。此时，就需要学生能够自主进行问题的分析和思考，而不是等待教师进行系统性的讲解。所以，教师为学生们讲解相关科学文化知识期间，需要结合学生的实际学习表现，引导其进行积极的自主学习，并强化学生的自律性，使学生可以进行积极的学习和探索，并以此为基础全面提升自身的学习生活能力，从而更好地优化自身综合素质。综上所述，教师为学生们设计初中阶段的德育教学内容，可以结合学生实际表现，设计综合性策略，全面提升学生的思想道德水平。参考文献[1]文丹华.如何让学生在角色互换中成长——浅析初中班主任德育管理[J].才智,2016(02):143.[2]方龙珠.初中班主任德育工作中积极心理学应用的研究分析[J].数码设计,2017,6(11):161-162.[3]曹莉莉.初中班主任基于微信开展互动德育的探究[J].西部素质教育,2017,3(23):46-47.
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