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说课稿鱼游到了纸上27鱼游到了纸上河铺镇凉亭河小学:杨小霞人教版小学语文四年级下册一、说教材二、说教法与学法三、说教学过程四、说板书设计(一)教材简析《鱼游到了纸上》是一篇寓意深刻的文章,文中记叙的是作者去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,围观的人都说他画的鱼就像在纸上游动一样,随着作者对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓,写成了这篇内容生动、具体的文章。一、说教材一、说教材(二)目标确立根据教材的特点和学生的年龄特征,我预设本课的教学目标为:知识与技能:学习本课...

说课稿鱼游到了纸上
27鱼游到了纸上河铺镇凉亭河小学:杨小霞人教版小学语文四年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 一、说教材二、说教法与学法三、说教学过程四、说板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 (一)教材简析《鱼游到了纸上》是一篇寓意深刻的文章,文中记叙的是作者去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,围观的人都说他画的鱼就像在纸上游动一样,随着作者对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓,写成了这篇内容生动、具体的文章。一、说教材一、说教材(二)目标确立根据教材的特点和学生的年龄特征,我预设本课的教学目标为:知识与技能:学习本课的生字新词,结合上下文理解“一丝不苟、赏心悦目、融为一体”等词的意思。过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 :学习作者对人物的观察和描写方法。情感态度与价值观:让学生从青年做事勤奋、精神专注中受到感染,培养学生坚持不懈的品质;一、说教材一、说教材(三)教学重难点:根据教材的训练重点,我预设本课的教学重点为:培养学生学习作者和聋哑青年观察事物和积累材料的方法;难点为:理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的意思及两者间的关系。教法:根据教学目标,结合学生实际,我采用“表达感受——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。想象说话,是培养想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的,不仅是学懂课文,更重要的是培养能力,发展智力。本册教材编写《说明》中指出:“特别要重视朗读的指导,教学时应让学生在理解的基础上朗读,并在朗读的过程中加深理解。”我对课文中的重点句子,按以上精神让学生在理解中朗读,在朗读中加深理解。(设计意图:几种方法交替使用,不断刺激学生大脑的兴奋点,使学生在课堂始终保持旺盛的精神状态,浓厚的学习兴趣。)  二、说教法、学法:学法:根据以上教学方法,学生可采用“划一划,说一说,读一读,写一写”的方法完成本节课的学习任务。“划”划文中的重点词句,“说”自己的感受,“读”文中的重点词句,“写”学习作者的描写人物的方法,写写小练笔,进而达到提高学生写作水平的目的。(设计意图:学生在教师的引导下动脑、动手、动口,动笔,通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习。体现“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。)二、说教法、学法:三、说教学过程(一)创情境(二)品“画鱼”(三)悟“看鱼”(四)理解“游到纸上”(五)谈启发(一)、创情境、激发学习兴趣老师:同学们,我们学习27课。(板书:鱼画到了纸上)学生:老师,您写错了,是“鱼游到了纸上”,不是“鱼画到了纸上”老师:(故作愕然)不对吧,鱼怎么会游到纸上呢?学生之间的争议引入课文:1.鱼游到了谁的纸上?2.鱼为什么能游到他的纸上?3.鱼是怎样游到他的纸上的?(设计意图:设置疑问,激发学生学习兴趣)三、说教学过程(二)、品“画鱼”,理解“鱼游到了纸上”。1、为什么这位青年能把鱼画得这样逼真?从课文中哪些句子可以看出来,请用“~~~”线在文中标出来。2.谈感受。引导学生抓重点词句理解青年画鱼时的认真和画技的高超。3.补白想象。一是想象青年画的鱼会有哪些动态,二是通过引导想象当时周围人的会如何赞叹青年的画。主要引导从动作、神态、语言等方面去想。意图4.感情朗读。采用男女分读,配乐读、师范读等多种形式的朗读。比如,让女生用缓慢的语速读工笔细描部分,体会青年的一丝不苟;让男生用稍快的语速读挥笔速写部分,感受青年画技的娴熟。意图三、说教学过程“他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”“围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。”“他似乎忘记了时间,也忘记了自己。”画鱼关键词句感受青年画鱼认真细致,技艺高超,理解“鱼游到了纸上!”(设计意图:通过想象,感受青年高超的画技,同时也体会了“鱼游到了纸上”的含义,也为后面的小练笔作铺垫。)(设计意图:在于通过读打开学生情感的闸门,以心感悟文本,提升学生的情感体验,以达到与作者产生共鸣的效果。在阅读中加深理解,在理解中读出感情,加深印象,提高阅读能力。)1划。让学生从课文中找出能够表现聋哑青年看鱼到了“忘我”境界的语句。2悟。紧扣文本语言,体会聋哑青年那份专注、认真,感受青年已经完全沉浸在“忘我”的境界里,可以让学生从“老是”、“呆呆地”、“静静地”、“从来不说一句话”、“每个星期天”、“常常”等词眼中进行感悟。(三)、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”意图:《新课标》指出中年级阅读教学要求“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”所以,教学中让学生抓重点词句既让学生感受到聋哑青年勤奋专注的品质,又能锻炼学生的阅读能力。)三、说教学过程3读。可安排两种形式的朗读:一是感悟后的朗读:在学生感悟文本语言之后,通过自己的朗读把对聋哑青年做事勤奋、专注这一品质的理解表达出来;二是创设情境读:如果按一年365天算,那么他观察了五十来天!这五十来天不管严寒酷暑,无论刮风下雨,他从不间断,教师引读这是一个春光明媚的星期天,如果你来到玉泉边,会看到(生接读他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话)这是一个烈日炎炎的星期天,如果你来到玉泉边,会看到……这是一个大雨滂沱的星期天,如果你来到玉泉边,会看到……这是一个寒风凛冽的星期天,如果你来到玉泉边,会看到……(设计意图:通过这样一个回环句势的引读,让学生体会到聋哑青年爱鱼如痴,观鱼似醉,使学生增进了感悟,深化了情感,又更好理解鱼游到了心里了。)(三)、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”三、说教学过程“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”“他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。”看鱼1.鱼游到了纸上这句话在文中出现了几次?有什么含义?这句话在文中出现了三次,一次是女孩惊奇的赞叹,一次是作者的描写,再一次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏,赞其画技高超,画的鱼栩栩如生,像在纸上游动一样。而之所以画得像活的一样,正是他专注认真,坚持不懈的结果。2.“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系?(填关联词:因为……所以……)(设计意图:通过填关联词,辅导学生对课文难点的学习,从而让学生理解因为把鱼形记得牢,所以能把鱼画得活。)(四)、理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。三、说教学过程1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物?2.聋哑青年又是怎样观察事物的?3.你从中受到哪些启发?(五)拓展延伸,谈启发。(设计意图:叶圣陶先生曾精辟地指出:“阅读和写作是对等的两回事。”要想提高学生的语文素养,读与写的结合不可忽视。在语文教学过程中,就是要为学生的读写结合训练创造有利条件。因此,我们把课后的小练笔引入到教学中来,利用课文插图,这样随文练笔的方法,促进了学生迁移能力的形成,体现学以致用。)4.课堂小练笔。a.我们要注意观察、积累,可以从不同的方面观察人物b.我们做事情要专注勤奋、持之以恒。三、说教学过程四、说板书设计鱼游到了纸上聋哑青年   举止特别(忘我)游到纸上   先游到心里“我”认识了解 敬佩谢谢观赏!
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