当代中学生爱国主义教育浅谈说到爱国主义，我们就自然而然地想起顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的名言，这应该是对爱国主义一种具体的诠释。爱国主义是一个永恒的主题。对中学生开展爱国主义教育，需要社会各方面的支持，需要通过多种渠道开展形式多样的社会实践活动，但学校仍是进行爱国主义教育的主阵地，课堂教学仍是主渠道。其中，思想政治课、语文的重要作用尤其突出，这是由这门课自身的特点和功能决定的。与其他课程相比，它更重要的功能在于要教育学生如何做人，为他们指明人生的方向。邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论，给予爱国主义教育以重要位置。。 在中华民族五千年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。“英勇战斗、为祖国捐躯、捐躯赴国难、视死忽如归”等等，都是爱国主义的表现。正是由于对祖国的深切热爱，勤劳智慧的中华儿女共同开拓了辽阔的疆域，创造了辉煌灿烂的中国文化。 因此，对当今的中学生开展爱国主义教育，势在必行。目前，我国已步入新的历史时期，加入世贸组织使我国与世界各国的联系更加密切，机遇与挑战并存，我们将面临越来越多的新情况、新问题。推进我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样，中华民族才能重振雄风，为人类文明与进步做出更大的贡献。“少年兴则国兴、少年强则国强”。 今天，我认为爱国主义是人们对自己祖国的深厚感情和热爱态度，它主要包括爱国认知、爱国情感和爱国行为的引导三个部分。这就是说，在爱国主义教育过程中，只有爱国知识的传递，爱国情感的激发和爱国行为的引导，才能使爱国主义教育取得预期的成效。因此要想对中学生进行爱国主义教育，必须先遵循其爱国认知、情感及行为的形成规律。为此，在教学中，应着重做了以下几个方面的工作。 一、利用教材，增强学生的民族自豪感 通过例举初中课本中的古诗文来引导教学，使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化和杰出的科学成就加深认识，增强学生的民族自豪感，树立民族自尊心和自信心。如《论语》六则、《孟子》二章等古代思想家的著作、语录，集中体现了这些思想家的政治主张、伦理观念、道德修养、教育原则、教育方法等等。《扁鹊见蔡桓公》不但指出自以为是、讳疾忌医的害处，同时也赞颂了两千多年前我国民间高明的医疗技术。《活板》是世界上有关印刷术最早、最详尽的珍贵史料，从雕板印刷到活字印刷是世界印刷史上的一个飞跃，这是中国人民对人类的重大贡献，体现了我国劳动人民丰富的智慧及创造精神。《核舟记》中的“核舟”，用现在的眼光看，属
工艺
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美术品，通过学习，可以让学生了解我国古代工艺美术的高超水平和雕刻艺人的精湛技艺。 二、挖掘教材，灌输爱国知识 爱国知识是激发爱国情感，引导爱国行为的基础，它是指关于爱国主义的知识和思想，这些知识和思想渗透在系统的教材内容中，为此需要我们政治教师系统地研究教材，仔细挖掘教学知识中的思想性。只要我们的思想明确，方法对头，散见于各科教学中的爱国主义知识，就犹如一粒粒闪光的“珍珠”，足以汇成一串美丽的项链。在这里，谁都明白，知识的传授离不了“灌输”，尤其是对价值判断还处于发展中的中学生说，采用一定的“灌输”方式，以提高其爱国认知水平，更是必需的。但必须防止一种误解，就是把“灌输”理解为“强注”——强行注入。灌输只是相对于自发而言的，所以它本身也是一种艺术，也需要讲究方法，需要生动灵活，切忌脱离教学内容，把爱国主义的内容搞成一些抽象说教。诸如“伟大”、“优秀”、“崇高”之类的言辞充斥课堂，看似思想教育性很强，而学生味如嚼蜡，无法激起情感共鸣，甚至会引起学生反感，正确的方法是把爱国主义内容渗透在教学内容中，让学生通过学习来感受。 三、利用诗歌，点燃学生爱国热情 如何使学生对祖国广袤、秀丽的山河加深认识，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情呢。我讲述了《敕勒歌》，它以雄浑的气势，描写了阴山脚下美丽富饶、广阔无垠的草原风貌。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《渔歌子》、《钱塘湖春行》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《晓出净慈寺送林子方》等诗篇以清新、明快的笔调描绘了如诗如画的祖国河山，不仅表现了诗人热爱祖国河山的深沉感情，而且渗透了诗人积极进取蓬勃向上的精神。《岳阳楼记》描写了洞庭湖的广阔浩渺，气象的千变万化。“衔远山，吞长江，浩浩荡荡”，表现了大自然雄浑的气势和伟大的力量；而“春和景明，波澜不惊，皓月千里，静影沉壁”，则表现了大自然的恬静明丽、宽阔安逸。《醉翁亭记》生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出了一幅太守与民间乐的图画。 四、创设情境，激发学生爱国情感 爱国主义教育的目的不简单是灌输一些知识、思想。更重要的是要培养一种高尚的感情，只有把爱国认知化为爱国情感，才有可能外化为爱国行为。那么，让学生产生爱国情感最佳的方式是什么呢？莫过于熏陶和感染，这是由学生的特点和爱国主义教育的特点决定的。首先，学生年轻幼稚，尚未产生“道德美”的体验。其次，爱国主义教育基本上还是属于一种“爱”的教育。爱是一种情感，而感情这东西是无法“说”清的。那就可以得到这样的一个启示：爱有时候是很难用“一、二、三”来概括的，往往是一种“只能意会，不能言传”的境界，爱国主义教育需要讲一定的道理，但更重要的还在于要让学生有一定情感的体验。通过拨动情感这根弦让学生在内心深处产生共鸣、熏陶和感染，就是要求我们在讲清必要道理的同时，注意寻找教育内容中的闪光点和能激发学生情感的共鸣点，为学生创设一种良好的教育情境和氛围。让学生身临其境，深感其情，在潜移默化的过程中收到“爱国主义”教育的实效，这便是人们常说的“细雨润物”、“入耳入脑”。 五、以小见大，引导学生爱国主义行为 爱国主义行为是爱国主义教育的归宿。爱国认知和爱国情感只有外化为具体的行动，才有真正的实际意义。今天的青少年学生虽然还不能直接投身改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践，但可以通过身边的事，把爱国主义落实到实际行动中，即从小处着眼，从小处入手，通过具体生动的活动，让爱国主义教育收到成效，并在活动中进而加深爱国义知识和爱国主义情感。如鼓励学生立足本职为祖国的明天而勤奋学习；开展社会调查，帮助学生完成时事小论文；在学生中开展“我为班级争光彩”、“我为学校作贡献”等活动。由此上升到爱家乡，爱人民，爱祖国，把小爱变成大爱，在这过程中教师应当做好引导和考核工作，把学生的爱国主义表现作为教学工作的一个重要组成部分。 总之，当代的中学生肩负着实现中华民族伟大复兴德重任，因此他（她）们要学会适应时代发展的要求——热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和领土完整，祖国的领土寸土不能丢，不能被分裂侵占；正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。努力做到今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量。
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