爱在于了解（研修总结）上传:张海兰 更新时间：2013-1-1519:58:38爱在于了解（研修总结） 我是一名
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老师，同时也是一名心理学爱好者。下面借助实例来谈谈运用心理学知识走近孩子心里的总结。 我们面对的是一群天真无邪、年龄尚小的孩子，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定。因此他们需要的不仅是知识，更需要心灵的健康。 以爱为本，了解尊重孩子。苏联教育家苏霍姆林斯基说过“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”，“爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职”。入校离校时，一声声问候与道别，能让他们感到亲切；日常活动中，教师的微笑，抚摸，能让他们体验一种积极的、高尚的情感。我班有位女孩叫徐玲燕，她年龄偏小，我看到她平时不怎么说话，不怎么与同学交流，性格内向、胆子甚小，为什么会这样？我开始深入去了解她形成这种性格的原因。第一次和她母亲交流得知这个小孩小时候从来不跟同龄小孩交往，奶奶不允许她出去玩，也不许其母亲带她出去，她奶奶怕她受其他人欺负,怕她受到伤害,第二次和她母亲交流,知道她奶奶就几个孙女,把她们当男孩,看得很重,生怕她受一丁点的伤害,因此才不让她出去,她父亲更是这样保护她,事事顺着她,母亲又说服不了,也就让她一直这样,在这样的家庭中长大的小孩一般都不太开朗,不爱与其他人交流,因为她没有这种与同龄人交流的习惯,一点都不自然,放不开也不知如何去交流，因此造成了她现在这种性格，了解了这些之后，于是我开始尝试有意地接近她，与她说话时总是搂着她或拉着她的手，让她感觉到交往并不可怕,挑一些她喜欢的话题；特意安排能力强的儿童与她交往，使她消除不安的心理。平时创设让她展示自己的机会，比如：在教学拼音前鼻韵母“un”之前我以游戏“找朋友”的方式导入,特邀请她来参与等。还记得当她第一次开口时，我微笑着点着头及时给了她肯定（之前从没在课堂发过言，问她问题从来都只是看着我不说），也给了她一点信心，多次这样表扬鼓励之后，慢慢地她变得活泼起来，能在课堂上发言，能主动与他人交往，对我也产生了特别的依恋……我想这便是师爱的力量――使她更自信。师爱对孩子的成长和进步起着很大的推动作用。了解孩子之后才能有效地对他们进行调整，尊重孩子就是要尊重他们的人格，允许他们在思想、情感或行为中有自己的独特性。 营造民主平等的氛围，促进师生间的互动。心理学家教育家罗杰斯认为“教师的态度可以决定教学的成败。”教师已不仅仅是知识的传授者，更是环境的创造者，教师要善于为孩子创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，让孩子学得轻松，学得快乐。 教师的一个关注的眼神、一句亲切的话语，一个手势能给孩子带来安慰和鼓舞，幽默更能增加师生间的感情。幽默使人快乐，是人际交往中的润滑剂。在师生交流中，教师的幽默能拉近师生间的距离，体育大课间，孩子因贪玩经常把自己搞得满头大汗，这时我故意上来一句：“呦，你头上怎么下大雨了？”孩子们一听往往会边笑着边擦去头上的汗。日久天长，孩子与孩子之间也学会了幽默。自由活动时，勾着我，抱着我，跟我开玩笑，还会叫我的名字，我从不介意，师生情深，这正是我所希望的，能建立和谐的师生关系是件快乐幸福的事。 作为一名教师，我将与心理学科结合，真正地学会关注孩子发展的寻常时刻、倾听孩子的心声，鼓励孩子、尊重孩子，大人都时刻需要尊重，更何况是心理承受弱的孩子们？从而最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展需求，促进孩子的和谐、全面的发展，体现以孩子为本的教育理念。 作为一名小学教师,我更注重的是孩子的人格成长！就要去深入细微地了解他们，了解他们心里所想，了解他们行为背后的成因,来更好地进行疏导,帮助他们解决困惑,以在人格方面得到很好的成长! 没有爱就没有教育!爱在于了解!让我们行动起来吧！去了解我们的孩子，关注他（她）们的心理健康！
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