首页 高中思想政治课程标准

高中思想政治课程标准

举报
开通vip

高中思想政治课程标准陕西省高中教师省级脱产研修项目高中政治学科培训讲座简介高中思想政治课以立德树人为根本任务,是帮助学生确立思想政治方向、增强社会理解和参与能力、提高法律与道德修养的公民教育课程。高中思想政治课紧密结合社会实践活动,讲授马克思主义基本观点及马克思主义中国化最新成果,引导学生经历自主思考、合作探究的学习过程,理解中国特色社会主义经济、政治、文化、社会和生态文明建设的进程,培育政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养,逐步树立中国特色社会主义理想信念,基本形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素养...

高中思想政治课程标准
陕西省高中教师省级脱产研修项目高中政治学科 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 讲座简介高中思想政治课以立德树人为根本任务,是帮助学生确立思想政治方向、增强社会理解和参与能力、提高法律与道德修养的公民教育课程。高中思想政治课紧密结合社会实践活动,讲授马克思主义基本观点及马克思主义中国化最新成果,引导学生经历自主思考、合作探究的学习过程,理解中国特色社会主义经济、政治、文化、社会和生态文明建设的进程,培育政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养,逐步树立中国特色社会主义理想信念,基本形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素养基础。课程性质1.注重思想政治方向的引领2.构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程3.倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式4.建立促进学生素养发展的评价机制基本理念一、《高中思想政治课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》值得关注的几个新变化1、核心素养2、内容调整3、新变化的影响4、实施建议 思想政治学科核心素养包括:政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等。可依次归结为有信仰、有思想、有尊严、有担当。 有信仰,基于政治认同的理想信念; 有思想,理性精神的集中 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现; 有尊严,凝结自由、平等、公正价值取向的尊严,唯有法治意识才能使人切实拥有并享受这样的尊严; 有担当,实质上是行使人民当家作主的权利和义务,唯有公共参与才能真正展示公民的责任担当。 1、核心素养中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则2、课标修订征求意见稿的课程结构 必修模块 选修1 选修2 经济与社会+社会活动 当代国际政治与经济法律与生活 科学社会主义的历程创业与经营信用与金融法官·检察官·律师逻辑与思维历史上的哲学家 政治与法治+社会活动 哲学与文化+社会活动必修课程的调整经济生活政治生活文化生活生活与哲学经济与社会+社会活动政治与法治+社会活动哲学与文化+社会活动当代国际政治与经济法律与生活◆一是简化(课时);二是重构(社会活动);三是统筹(必修与选修1)必修模块的主 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 内容 必修模块 主题 经济与社会 经济制度与市场运行经济运行与宏观调控经济发展与社会进步 政治与法治 坚持党的领导人民当家作主依法治国 哲学与文化 探索世界与追求真理认识社会与价值选择文化传承与文化创新课程内容的呈现方式 走班制势在必行! 选科面临巨大压力。(对政治老师队伍的冲击) 对教师的素质要求更高,推动教师队伍的优化。 高校相匹配的招生制度改革。(录取以学校为主转向以专业为主进行调配)3、新变化的影响 总要求:以课程标准为依据,以发展思想政治素养为主导。 教学上:要运用多种教学方式、方法,引导学生自主学习、合作学习和探究学习,强调学生的活动体验是其思想政治素养发展的重要途径; 评价上:要将过程性评价与终结性评价结合,着重通过解决情境化问题的过程和结果,评估学生所表现出来的思想政治素养发展水平。 4、高中思想政治课程的实施建议教学与评价建议 具体建议:◎围绕议题,展现活动型学科课程 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 的思路。◎强化辨析,实现积极价值引领的路径。◎优化案例,着眼于综合性教学的情境创设。◎走出教室,开展社会实践活动。二、《高中思想政治教材分析策略》1、重难点分析2、坚持五个联系3、提倡四种态度 “重点”是指教材中最基本、最重要、最具现实意义的核心部分,在整个教材中有着重要的地位和作用。 确定和分析教材的重点,应从课程标准、学生特点、社会现实三个角度来考虑。“重点”分析难点分析 “难点”是教材中学生难以理解、难以接受、难以分辨、难以运用的部分。 判定和分析教材的难点,通常可以从学习内容的复杂性和抽象性、学生发展的阶段性和局限性来考虑难点的成因。1、重难点分析从上到下 教材体现着上上下下多方面的意志和要求,反映着上上下下各方面的实际。教材分析必须跳出教材本身这一圈子,延续到上下多个层面。 既要分析国家的要求(课程标准);也要分析学生的需要(学生实际)。 既要分析教材的目标(编写者的意图);也要分析教学的目标(教学实际)2、五个联系 从上到下 瞻前顾后 左顾右盼 动静兼顾 宏观微观结合左顾右盼 注意分析与政治学科教材有着共同任务和功能的种种因素。尤其是: 相关学科及其教材。关注政治与历史、地理等学科之间、学科教材之间的联系。 学校有关的德育工作安排。注意分析教材内容与学校各种德育途径、学校有关德育工作安排的关系。 教材分析要关注种种前后关系。一般主要包括以下三方面关系: 从教材本身来看,要分析教材的前后联系。 从学生来说,要分析学生学习的已有基础和将学内容。 从教学来说,要分析教材的承上启下作用。瞻前顾后 教材分析既要从静态进行,也要从动态进行。 静态分析,就是把教材作为一种教学材料,进行客观分析和描述。 动态分析,就是把教材看作一个与教师、学生、教学环境、社会实际等因素相互作用的变量,从这种相互作用中对教材进行分析。动静兼顾宏观微观结合 既要对教材进行宏观把握,也要对教材进行微观分析。 所谓对教材的宏观把握,就是把教材视为教学系统中的一个变量,从教材与其他相关因素的联系来对教材进行分析。 所谓教材的微观分析,就是对教材本身进行深入细致的分析。3、四种思想 以关联的思想理解教材 以超越的思想处理教材 以集合的思想研究教材 以质疑的思想审视教材 上下、左右、前后等等多方面的关联。尤其: 与课程标准关联 与学生实际关联 与学科理论关联以关联的思想理解教材以超越的思想处理教材 有所突出 有所延伸 有所创新 有所整合 有所忽略 有所改进 归入某类思想方法的集合 归入某类知识板块的集合 归入某类活动方式的集合 归入某类学习形式的集合 归入某类能力培养的集合以集合的思想研究教材 质疑教材促使我们改进教学设计 质疑教材促使我们领悟课标理念 质疑教材促使我们开阔研究视野 质疑教材促使我们反思课程本质以质疑的思想审视教材三、中学思想政治教学改革的现状与趋势 1、中学思想政治教改现状 2、思想政治课教学改革带来的新变化 3、课程的发展趋势 4、中学思想政治教改中值得深思的问题我们的教学遭遇的尴尬 领导、家长对本课程的不重视…… 学生学习本课程的积极性不高,缺乏主动性 教师队伍本身参差不齐:兼职的多,专职的少;流动的多,稳定的少;转行来的多,科班出身的少。 教师由于自身原因或外在压力,新课程理念难以实施 考试与教学存在矛盾 ……思考:为什么遭遇这样的尴尬?1、现状我们的课堂教学最缺少什么?让学生生活在思考的课堂里 创设生活情境激发学生思考 渗透社会热点触发学生思考 设计问题探究启发学生思考 强化行为实践引发学生思考 …… 伐木工人采取截肢方法,真的能最终活着回去吗?截肢真的是当时唯一的选择吗? 树上的鸟真的都吓跑了吗? 如何看待杨利伟的“不负责任” 雪化了只能变成水吗? ……2、思想政治课教学改革带来的新变化 教学理念的更新 教学方式的转变和教学方法的改革 教学内容的选择和处理 教学资源的开发和利用 信息技术与学科教学深度融合 发展性评价体系的探索基础教育改革的发展基本走向:以教师为中心以学生为中心教学理念的更新◎突出学生主体,尊重学生,相信学生◎从学生实际出发,调动学生参与教学◎关注学生需要,凸显生活化色彩◎给学生更多的思考余地和发挥空间 适应教学方式的转变,教学中要注重学生的参与,但在现实教学活动中,学生参与度低,参与不均衡。怎样才能使学生积极主动地参与到教学中来? 转变教学方式强调以学生为本,学生多动,老师少讲。这是否就意味着要让学生开口,请老师闭嘴?是否意味着越能够使学生“动”的教学方法就是好方法?热热闹闹的课堂教学就是好课吗? 注重学生的自主探索和体验,强调学生经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程,这是否会忽视基础知识的教学? 教学改革重视活动教学,在现行升学制度下,怎样处理开展活动教学与提高高考中考政治课成绩的关系? ……转变教学方式、改革教学方法中面临的种种困惑:教学方式方法改革的追求:凸显学生主体,关注过程与方法引导学生积极主动参与教学,成为课堂的主角。教学倡导“三胡”,力求“四起来”。“三胡”:胡思乱想;胡说八道;胡作非为。“四起来”:动起来、活起来、乐起来、美起来。 根据学科理论的新成果和时代发展的新要求,构建开放性的教学内容; 把教学由单纯的学校、课堂引向社会,拓展具有开放性的教学空间; 引导和组织学生在观察、操作、讨论、质疑、探究,探讨开放性的教学方式。由封闭转向开放由单边活动转向交往互动 交往互动:教学的本质属性。 既要求师生之间交往互动,也要求学生之间交往互动。 通过交往互动,实现相互沟通、相互启发、相互补充,分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,达到共同发展。 强调生生互动,学生与学生之间相互交流、相互合作和相互作用。 为学生提供了更多的主动参与的机会,有利于发展学生的主动性和创造性、增进感情交流、培养合作精神等。 教师要加强指导。合作学习探究学习 强调问题性、过程性、开放性,学习以问题为中心展开,注重学习的过程,强调学习目标、内容、过程、评价等方面的开放。 有利于学生综合素质的提高,有利于学生创新精神和实践能力的培养。 基于情境、基于案例、基于问题、基于活动。基于此,情境教学、案例教学、探究式教学、活动教学等备受关注! 教学内容情境化 教学内容案例化 教学内容问题化 教学内容活动化 在个案分析中展示观点 在比较鉴别中辩认观点 在自主探究中发现观点 在价值冲突中提炼观点 强化意识,提高资源开发利用的自觉性 挖掘教材,明确资源开发利用的基本点 立足生本,提升资源开发利用的目的性 发挥优势,凸显资源开发利用的特色 开阔视野,拓展资源开发利用的范围 敏锐反馈,关注生成性资源的捕捉和利用 整合与共享,提升资源的功能和利用效率教师要成为资源开发利用的主体 利用信息技术丰富教学资源(数字化资源的获取和利用) 利用信息技术优化课堂教学(利用信息技术进行教学导入、创设教学情境、丰富教学内容、凸显重点难点热点、提升讲授效果等) 利用信息技术转变教学方式(利用信息技术实现教学的开放互动、促进学生学习的自主合作探究) 利用信息技术实现课堂翻转(翻转课堂与慕课、微课;翻转课堂与传统课堂;翻转课堂的实施程序和方法) 利用信息技术开展教学评价(基于信息技术的观察、评价量表、成长记录、考试等评价根据的运用)信息技术与学科教学的深度融合优质课:质优吗? 优质课饱受争议 表演色彩太浓。 盲目追求课堂气氛。 老师和学生在教学中不允许出现任何错误; 过分关注现代化教学手段。◆优质课为什么会饱受争议?优质课应该优在哪?◆评价课堂教学是否优质的标准是什么?教的评价:如何衡量教师教的效果 标准答案的教育价值永远低于学生的创造性答案的价值 要多方位地全面地对学生的学习进行评价。 要用动态发展的眼光看待学生,给学生的评价要留有空间和期望。 重视评价学生的学习过程,而不能只重视评价其学习的结果。 强化尊重意识,赏识学生,渗透对学生的爱。学的评价:如何衡量学生学的效果(1)课程价值取向科学精神与人文精神的融合,课程目标关注人的综合素质,关注社会和谐并指向终身学习;(2)课程内容的理论化、综合化、现代化、生活化;(3)课程类型的多样化和个性化;(4)重视智力开发与学习能力的培养,倡导建构的学习;(5)强调课程的民主化与适应性,学校与教师在课程改革与研究中的作用将越来越突出,(6)课程设计、开发将与现代计算机信息技术密切结合。4、思想政治课教学改革值得进一步思考的几个问题 核心素养在教学与评价中的实现 议题教学理论思考与实践探索 社会活动的落实方法和路径 教学评价改革面临的新问题四、2017高考命题趋势 总体趋势 思想政治命题的趋势 高考评分细则内容 备考技巧 高考命题趋势分析 2017高考命题总体趋势 1、修订的是内容,考试形式、分值不会变化 2、改革目的:提升试卷质量,提高科学性、公平性 3、命题依据:高校人才选拔要求和国家课程标准 4、2017年试题的特点 (1)基础性:考生应更加注意对基本概念、基本理论的记忆、理解、应用 (2)综合性:考察的不仅是高中三年的知识,应该从中学六年的总体知识传授着眼 (3)应用性:知识应该服从服务于生产和生活。与生产生活相关的试题,考生应该格外注意 (4)创新性:包括题型创新、角度创新、背景创新。考生应该格外注意社会热点、从未谋面的试题形式。老师应该多多设计原创试题。 (1)正确的政治方向:社会主义方向。四个全面、五大理念很重要 (2)坚定的政治立场:坚持共产党的领导、社会主义制度、马列毛邓三科 (3)德育导向和社会主义核心价值观引领。注意良好社会风气的培育、良好家风的引领高考评分细则的内容1、试评、一评、二评、三评2、对每个得分点进行科学阐述3、对每个得分点的替代语言进行列举4、学术语言、关键词汇不得替代5、不用理论答题一律零分6、审查:自查、互查、题组查、系查、专家抽查7、罚则 知识的准备。包括对《考试说明》列举的知识点的梳理、记忆、理解 梳理 (1)搭建框架:宏观、中观、微观 (2)科学排序 (3)去伪存真(过滤) (4)全面细致,有所侧重 科学记忆 准确记忆 全面记忆 理解概念的由来、归属 理解概念的本质和灵魂 理解概念之间的关系(原理) 理解概念、原理的应用方向 怎样理解:听、想、懂记忆理解 审题能力 提取能力 表达能力 扩展能力 迁移能力 (1)听课心理 (2)训练心理 (3)解题心理 (4)作息心理 (5)师生关系心理 (6)考前心理 书、本、笔、钟表、解题速度测试 1、传统文化 2、经济形势 3、近三年 4、三次会 5、禁止冒犯 6、兼顾各地 7、难度略降 8、信度更强五、高中政治学科课题研究成果集结与论文的撰写 高中政治学科课题研究成果集结 论文的基本格式 论文常用格式解读 高中政治学科课题研究成果集结 热点之一:高中政治课教学环境研究(党和政府重视程度、学生重视程度、家长重视程度、学校重视程度、互联网影响) 热点之二:高中政治课教学资源开发研究(互联网信息、校本教材开发、当地红色资源开发、实践基地利用) 热点之三:高中政治课教学方法改革研究(线上线下互动、学生自主学习、实践教学、考核方式改革) 热点之四:高中政治课教学实效性研究(针对性、趣味性、知识性相结合;知识、能力、情感态度和价值观三维目标同时兼顾) 热点之五:高中政治课教学校本研修研究(时间、场所、内容、指导)论文的基本格式 1.论文的基本格式介绍1987年,我国公布了国家标准GB7713-87《科学技术、学位论文和学术论文的编写格式》,规定学术论文由:前置部分、主体部分、附录部分、结尾部分等四个部分组成。共有八个要素。论文的基本格式 2.论文的常用格式(1)前置部分①题名②署名③摘要④关键词(2)主体部分①前言②正文③结论④致谢⑤参考文献(3)附录(4)结尾论文常用格式解读 1、题名即论文的标题。文章的眼睛。一是概括论文的主旨,二是突出论文的学术价值。不超过20字。 2、署名作者姓名、单位(班级)、邮编,在首页下面注明姓名、出生年月、性别、籍贯、工作单位、职称、学位、研究方向。如果是课题应注明课题的来源和编号。(详见《安康学院学报》)。论文常用格式解读 3、摘要在题名和作者署名之下是摘要。即对论文主要内容不加注释、不加评论的简短介绍。包括:①本课题研究的前提背景、目的、任务、重要性、特点。②研究的内容、方法、手段。③结论及意义。论文常用格式解读 4、关键词即主题词,它是最具实质意义的检索语言,在文中出现最多的词,供检索机构使用,可不考虑语法。一般3-5个左右,位于摘要之下。 5、引言即引论,论文的开头部分,又称前言或导言。开门见山,标举论文的研究对象、意义、以及预期的目的,起引领作用。论文常用格式解读 6、正文即本论。是论文的核心部分,表述作者的研究成果、对问题的分析和对观点的证明过程。在正文中可列小标题,设计标号对问题加以区分。论文常用格式解读 7、结束语(结论)即论文的结尾部分。概括研究成果,同时指出研究中的不足。论文常用格式解读 8、注释和参考文献论文中凡直接引用和间接引用都要注释注明。包括随文法(文中注和夹注)即在文中使用括号标注出来;脚注,即在稿纸当页下脚标注。尾注(文尾法)三种形式:随文注、脚注、文尾注(常用)。参考文献是指作者参考的学术著作、重要论文,标明论文写作的主要思想资源和材料资源。文中右上标。现实中大多学报用参考文献替代注释,既标明观点的来源,又标明参考的文献。在学士论文中参考文献不得少于15个,且应有1-2个外文参考文献。外文书名也行。论文常用格式解读 9、附录论文的补充项目,并非每篇必备。①与正文相关,因篇幅所限,未加入正文例如:“九二共识”的内涵,“三八线”的内涵②能为论点提供佐证,但与正文关系不大,不便引入正文。例如:“亚罗号事件”③一般读者不感兴趣,同行却感兴趣的材料例如:天干、地支④某些主要的原始数据例如:不同时期测量的珠峰高度8848.X米。
本文档为【高中思想政治课程标准】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享,如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服,我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
下载需要: ¥17.0 已有0 人下载
最新资料
资料动态
专题动态
个人认证用户
Jack
资深教育工作者
格式:ppt
大小:428KB
软件:PowerPoint
页数:0
分类:
上传时间:2019-03-02
浏览量:319