1000以内数的认识详案

PAGEPAGE-6-《1000以内数的认识》教学设计榆中街小学魏晓琴教学内容：九年义务教育小学 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 二年级下册第68页例1、69页例2。“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：教学目标：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。3、使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.教学重点：能熟练地数千以内的数，掌握三位数的读写及组成。教学难点：拐弯数。教具准备： 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 学具准备：1000枝铅笔、计数器。教学过程一、情景引入出示国庆60周年阅兵仪式的照片。师：这是我国国庆60周年的阅兵仪式，走在最前面的是国旗方队，你知道国旗方队共有多少人吗？猜一猜。师：国旗方队共有1945人，今天这节课我们就学习1000以内数的认识板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ：1000以内数的认识【意图：让学生在估数的过程中，初步感受和理解比100大的数，注意培养学生的数感。】二、初步感知“千”。1、1000以内计数单位的认识。=1\*GB2⑴出示1枝铅笔。师：这是1枝铅笔。出示10枝铅笔。板书：一（2）出示10枝铅笔。师：你知道这些是几枝铅笔吗？我们来一个一个的数一数。生：1、2、3、…、10枝。师：（先把铅笔扎成一捆，从10枝中抽出1枝）10里面有几个一呢？生：10面里有10个一。师：这句话反过来说，几个一是十呢？生：10个一是十。板书：10个一是十。（3）出示100枝铅笔。师：（先拿出1捆铅笔，再出示1捆）这是几个十呢？有多少枝铅笔？师：（出示10捆铅笔）你知道这些铅笔有多少枝吗？你想怎样数？生：10个10个的数。师：我们一起来10个10个的数。生：10、20、30、…、90、100。师：同学们刚才数了几个十是100？生：10个十是一百？师：反过来说一百里面有几个十呢？生：10个十。板书：10个十是一百。=4\*GB2⑷数1000枝铅笔，感受10个一百是一千。出示1000枝铅笔。师：老师这儿有一些铅笔，你能估计出它有多少枝吗？学生估计。师：到底谁估计的准确呢？我们只有数了才知道，但是这么多的铅笔，我们怎样数地又快又准呢？同桌两人说说自己的想法。学生汇报：一百一百地数。师：大家一起一百一百地数。生：100、200、300、…、900师：现在是900了，900里面有几个一百呢？生：9个一百。师：给900再添100是多少呢？生：一千。师：一千里面有几个一百呢？师：几个一百是一千呢？生：10个一百是一千。板书：10个一百是一千。师把1000枝铅笔扎起来，从其中拉出1枝。师：这是1枝铅笔，这1000枝铅笔中有几个这样的1呢？生：有1000个1。师：反过来几个一是一千呢？生：1000个一是一千。小结：一、十、百、千都是计数单位，每相邻的两个单位间的进率都是10.如：10个一是十，“一”和“十”是相邻的单位，“10”是它们的进率。【意图：通过动手操作，使学生体会一十一十、一百一百数的便捷性。初步理解相邻计数单位间的十进关系，】=5\*GB2⑸从视觉去感受一千有多少。师：同学们，现在我们来做一个猜一猜的游戏，请你闭上双眼，想一想1000枝铅笔有多少?然后用手比划一下。出示扎起来的1000枝笔。师：请你不要动手，睁开双眼，这就是1000枝铅笔，同学们你比划的对吗？学生比划。师：你能用手比划一下100枝铅笔是多少吗？师：那10枝呢？1枝呢？在学生比划时，老师逐一把一千枝、一百枝、一枝按顺序摆放在讲台上。师从右往左指着1枝铅笔说：“这是1枝铅笔、10枝、100枝、1000枝。”现在你会比划了吗？【意图：通过猜一猜、比划比划等活动培养学生的数感，进一步感知计数单位】2、数1000以内的数。=1\*GB2⑴数比100大一些的数。师拿100枝铅笔。师：这是100枝铅笔，再添1枝是多少枝呢？你会数吗？生：一百零一。师：你能接着往下数吗？数到一百零八就停下来。生：101、102、…、108师：同学们真聪明，你知道一百零八后面的数是多少吗？（一百零九）一百零九后面的数是多少呢？想好了悄悄告诉老师。师：同学们说的真好，一百零九后面是一百一十，你知道一百一十后面的数吗？生：一百一十一。=2\*GB2⑵数拐弯数。电脑出示：从三百九十七数到四百零九。师：这道题可有点难度，你能从三百九十七数到四百零九吗？自己试着数一数。学生独立回答后，集体数一遍。师：400后面的数是多少？400前面的数呢？电脑出示：从八百九十八数到九百零五。师：这道题谁会数呢？会的同学请举手。学生独立回答后，师：和899相邻的两个数是多少呢？电脑出示：从九百九十五开始数，往后数五个数，第五个数是多少？师：仔细观察这道题，想一想应该怎样数？同桌相互先说一说自己的想法，再自已试着数一数。学生汇报交流，集体数一数。师：九百九十九后面的数是多少？反过来还可以怎样说？生：1000前面的数是999。【意图：通过不同层次、不同形式的数数，进一步加深学生对千以内数的认识，促进数概念的建立。此外，从实际操作——看课件——独立数引导学生正确数数，掌握数数方法的同时突破拐弯处数数的难点。】3、读、写1000以内的数。=1\*GB2⑴回忆有关计数器的知识。出示计数器。师：这是计数器，你知道哪些有关计数器的知识呢？生1：计数器是用来数数的。生2：计数器上有个位、十位、百位。生3：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。师：在个位上拨一个珠子 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示什么意思呢？在十位上拨一个珠呢？在百位上拨一个珠呢？师：个位的一个珠、十位上的一个珠、百位上的一个珠，都是一个珠子，它们表示的意义相同吗？那它们分别表示什么呢？小结：在不同的数位拨相同数目的珠子，它们所表示的意义是不同的。=2\*GB2⑵拨数、读数、写数。A师在计数器上拨126。师：老师拨的这个数你会读吗？试着读一读。学生尝试读师：我们不但要会读数，而且还要会写数。这个数怎么写呢？谁愿意上黑板写一写，其他同学在练习本上写。板书：写作：126师：请你说一说为什么在百位上写“1”在十位上写“2”，在个位上写“6”.板书：读作：一百二十六。集体读一遍：师：这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？学生尝试回答师：同学们掌握的很好，现在老师来说几个数，你们敢不敢试着拨一拨？师：243，先拨后读一读，再把它写下来，找一学生上台板演。汇报、纠错。说一说这个数的组成B拨中间有零的数。师：拨了这么长时间，你们的计数器也累了，让它休息一会儿，来观察一下老师拨的这个数，（师拨304）你想说什么？生：十位上一个珠子也没有。师：一个珠也没有，用什么来表示？（0）师：这个数你会读吗？试着读一读。生读后汇报交流。师：怎样写呢？在自己的练习本上试着写一写。板书：写作：304板书：读作：三百零四学生集体读一遍。师：你能说出这个数的组成吗？同桌互说师：你能再拨出像这样的数吗？C拨末尾有零的数。师：请让你们的计数器再休息一会儿，看老师拨的这个数，你想说什么？（师拨840）生：个位上一个珠也没有。师：一个珠也没有要用哪个数来表示？生：用0表示。师：你来试着读一读这个数。学生尝试读。师：你能把这个数写出来吗？板书：写作：580板书：读作：八百四十。学生尝试并纠错。师：你能说出这个数的组成吗？同桌互说师：你能再拨出像这样的数吗？师：（拨999）这个数是多少你知道吗？学生回答师：999再添一个珠会怎么样？生：个位满十了。师：个位满十了再怎么办？生：向十位进一。师：十位也满十了怎么办？生：向百位进一。师：现在百位也满十了，怎么办呢？生：向千位进一。师：千位在哪里呢？生1：生2：生3：师：千位在百位的左边，也就是从计数器右边上数起第四位是千位。师把“千位”贴上，并拨出1千。师生齐读：“写作：1000”“读作：一千”师：数一数，一千是几位数？生：四位数。师：一千是四位数中最小的数吗？【意图：通过三个层次逐层体验，分别探究126、304、580的组成、读写，以组成为主，图、计数器、数处于三种不同知觉层次的表象，联系起来，力求使学生全面、立体地理解数的组成，把该 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 落到实处。】4、课堂练习。5、课堂小结。师：这节课你学到了哪些知识？板书设计：1000以内数的认识一10个一是十写作：12630410个十是一百读作：一百二十六三百零四10个一百是一千组成：由1个百2个十和6个一组成写作：8401000读作：八百四十一千