一年级数学老师：李蔚莉课
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下课啦（高矮、长短的比较）课型新授课课时1教材分析学习目标1、知识与技能：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。2、过程与方法：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。3、情感态度与价值观：培养学生操作能力，观察能力和语言
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到生活中处处有数学。导学重点高矮、长短的概念及比较方法学习资源几根长短不同的尺子课前预习设计导学过程预设问题引入。1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？你是怎么知道到的？二、探索新知。出示刚才的例子，随意标出高矮，有学生判断对错，并说一说为什么？、你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。、汇报交流、强调：比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。（1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳
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。学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。学生判断，并说明理由学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。学生分小组汇报交流。学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比较多个人高矮的方法。我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生猜测并讨论。拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立解决，集体订正。（强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。）三、巩固练习。完成课本p21“练一练”第1、2、3、4题四、课堂总结：今天你有哪些收获？,板
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设计下课啦比高矮 长短导学反思《标准》强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的重要方式之一。我在设置问题情境时，引导学生围绕“什么和什么比，怎么比，比的结果怎样”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，激发孩子们更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。本课教学设计尊重学生合理的选择，给学生一个宽松的学习空间，学生对学习数学发生兴趣，自然而然的就会用数学的眼光去观察，去提出问题、解决问题。
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