《窗》说课稿尊敬的各位评委：你们好！我今天的说课的课题是《窗》，下面我从教材、学情、教法与学法及教学过程等方面进行说课。一、说教材1、教材的地位及作用这是苏教版
初中语文
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第八册（下）第四单元的第五课。这一单元收录的都是小说。高尔基说：“文学即人学”，小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假丑恶，彰显人性的真善美。小说的
内容
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最丰富，表现力最强。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，同时引发对自然、社会和人生的思考。《窗》是澳大利亚作家泰格特的一篇小小说，小说通过对同病房的两位病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种不同的心灵，体现了极深刻的扬善贬恶的道德力量。2、教学设想与目标（1）设想：小说主要通过人物描写传递作者的思想和写作意图。教学过程中，我以人物为中心，在情节发展的动态中分析人物心理，再通过解题来揭示小说的主题。结合本单元的要求及本文的特点，确定这堂课的目标和教学重难点如下：（2）目标A．知识目标：学习用准确生动的语言具体描绘人物的各种情态。B．能力目标：①锻炼学生的口述能力。②分析人物描写方法，揣摩人物心理。（这是本课的重点）③把握文章的主题，揭示“窗”的内涵，启发鼓励学生发表独特的见解。（这是本课的难点）C．情感目标：帮助学生树立正确的人生观和生死观。
说明
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：以上三个目标符合学生的认知规律，即整体感知－局部思维－拓展延伸，具体体现了新课标提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观”并重的教学理念。(3)重点难点重点：分析人物描写，揣摩人物心理，把握人物性格难点：通过对小说主题的把握，揭示“窗”的深层含义，启发学生树立正确的人生观和生死观。二、说学情由于学生，基础偏差，而且程度参差不齐。因此，在教学中，我努力针对不同的学生，采取不同的教学方法，充分照顾到学生的个性差异，培养他们的实践能力和创新精神。在学法指导上，以灵活有趣的教学方法，自主、合作、探究，发挥小组的优势，激发他们的学习热情，以认可、赞赏、宽容、鼓励去激活他们的学习欲望。所以我授课的重点放在人物心理性格的探索上，以启示学生热爱生活，热爱生命，主动关爱他人，辨别生活中的真善美和假丑恶，接受高尚情操的薰陶，丰富自已的精神世界。三、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填満的容器，而是一束需要点燃的火把。”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教学的要求，再结合本篇课文的实际特点，确定本课的指导思想是：想方设法引起学生的学习兴趣，引导他们积极思维，热情参与，以五读的方式，激发学生探究。具体教法如下：（1）多媒体教学－激发热情，引起兴趣。（2）诵读教学法－熟悉文本，整体感知。（3）讨论法－互动合作，拓展思路。四、说学法教会学生学习是课堂教学的主要任务。在教学中，我很重视学生主动参与和互相学习，调动学生的各种感官参与学习过程，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性，从而达到发展智力，陶冶情操，启迪心智，感悟积淀的四重境界，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。学法具体如下：（1）诵读法－熟悉文本，自主感知。（2）圈点法－勤动笔墨，积极读
书
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。（3）探究法－学生实践，巩固提高。（4）讨论法－合作研究，深入挖掘。 其中，我认为讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在老师的指导下，就教材的重点难点进行集体讨论以明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力和表述能力，养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。五、说教学过程1、多媒体展示，导入新课，。兴趣是最好的老师，好奇心是最强的趋动程序。用多媒体展示一幅“窗”的图片（窗外一片空白），请同学描述画面。通过激发学生的好奇心导入本课。1、导入新课世界是五彩缤纷、美丽丰富的，有位诗人说过：“打开窗户，阳光不只一种颜色。”“窗户是房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到我们的内心。”是呀，多彩的世界在每个人的眼里都是各不相同的。那么，下面就让我们一起打开澳大利亚作家泰格特笔下的《窗》，走进两位病人的内心世界。2、学习新课（1）一读：听读课文，用最简洁的语言概括故事情节。活动一：１、故事发生在________________________________.2、文中的主要人物是_________________,_______________.他们的病情都_______________________________.3、一开始,两人关系_______________,他们经常_____________,靠窗的病人还经常为同伴描述______________________.后来,不靠窗的病人因为_________________,所以他在同伴生命垂危的时候___________________________.（2）二读：小组内男女生分别读。活动二：我想评价___________，我认为他是一个______________的人，因为__________。（请结合课文内容分析）（3）三读：各组快读一号读，其他听。活动三：同样是一扇窗，为什么昔日的病友看到是美丽的风景，而他看到的是一堵光秃秃的墙？（4）四读：全班去读倒数第一二段活动四：本文以“窗”为题，有什么含义？（5）五读：小组内接龙读课文活动五：讨论从《窗》的整体看，文中环境描写对表现人物的作用是什么？3、集中展示：活动一：活动二：活动三：活动四：活动五：三、课后白分竞赛1、按课文选择填空1、）病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到A。（A、外界B、外面C、外头D、外）2）、使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以B。（A、娱乐B、消遣C、消磨D、打发）3、）一天晚上，他B睁着双眼盯着天花板。（A、照常B、照例C、任然D、照样）4）、另一位病人仍然A天花板。（A、盯着B、看着C、眺着D、打量着）2、阅读理解“很显然……仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。”（1）根据语境，将下列成语分别填入文中的空格里。栩栩如生津津有味扣人心弦争奇斗妍（争奇斗妍津津有味扣人心弦栩栩如生）（2）选段中作者描述了怎样的环境。充满生机和活力。（3）从小说《窗》的整体看，选段中环境描写对表现人物的作用是什么？表现靠窗病人关爱他人的美好心灵。（4）开始靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？他为什么要这样做？
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